Применение современных образовательных технологий на уроках физической культуры у обучающихся старшего школьного возраста

Актуальность. В настоящее время в образовательном процессе активно создаются возможности для использования современных технологий, основанных на результатах научно-технического прогресса. Использование современных технологий на уроках физической культуры определяется особой ролью здорового образа жизни на современном этапе развития человечества, особенно ролью каждого ученика в школе.
В связи с этим использование современных технологий на уроках физической культуры, несомненно, является залогом здорового образа жизни учащихся школы.
В то же время, особенно важной профессией в школах является учитель физкультуры, который несет ответственность за здоровье, физическое и нравственное развитие детей. Поэтому современные технологии обучения должны играть важную роль в работе учителей. Их цель - предоставить ученикам возможности для укрепления здоровья в школьной жизни, вооружить их знаниями, умениями и навыками, необходимыми для ведения здорового образа жизни, и научить применять эти знания в повседневной жизни. Современные мировые технологии имеют огромное значение с точки зрения их влияния на здоровье учеников, поскольку они основаны на сочетании соответствующей возрасту познавательной деятельности учащихся, оптимальном сочетании физических упражнений и теоретических занятий, а также различных форм предоставления информации.
Оценивая развитие законодательства в области образования, нельзя упускать из виду один момент. В связи с развитием науки и техники на повестке дня постоянно стоит необходимость решения все новых и новых проблем, возникающих в образовательном процессе в школе в области создания и использования новых современных технологий обучения или качественного изменения уже хорошо известных и освоенных технологий. Поэтому неудивительно, что учебный процесс в школах находится в процессе совершенствования. В ближайшем будущем в Российской Федерации предполагается сосредоточить внимание на вопросе правового обеспечения здорового образа жизни на современном этапе развития человечества в целом и каждого школьника в частности.
Цель-применение современных образовательных технологий на уроках физической культуры у обучающихся старшего школьного возраста.
Задачи:
1. Выявить теоретические основы современных технологий.
2. Рассмотреть классификацию современных технологий обучения и воспитания.
3. Выявить эффективные современные технологии и проблему их применение на уроках физической культуры.
1. Глава. Теоретико-методологические основы современных технологий в образовательном процессе
1.1 Сущность и особенности педагогической технологии
Признание образовательной инженерии как важного элемента образовательного процесса не прекратило попыток уточнить ее природу и особенности. С одной стороны, это связано с углублением научного и практического интереса к технологии образовательной инженерии как средству повышения эффективности образовательного процесса, с другой - с разработкой конкретных образовательных технологий и выявлением в них новых универсальных сущностных данных. Подходы исследователей к определению понятия "образовательные инженерные технологии" разнообразны.
Например, российский ученый Борис Лихачев (1929-1998) рассматривает образовательную технологию как совокупность психолого-педагогических условий, определяющих особый набор и сочетание форм, методов, приемов, педагогических средств и организационно-методического инструментария образовательного процесса. Игорь Волков, российский педагог и новатор, трактует ее как описание системы поведения учителя и ученика, которую необходимо реализовать для оптимального осуществления учебного процесса. Владимир Беспалько определяет образовательную технологию как конкретный проект образовательной системы, который реализуется на практике как осмысленная технология осуществления образовательного и педагогического процессов.
Технологический подход в производственной сфере, т.е. представление производственных процессов как технологий, является неотъемлемой чертой современного материального производства. Он служит интенсивным выражением достигнутого уровня развития, внедрения научных результатов в практику и важнейшим показателем высокого профессионализма деятельности.
Технический подход и применение термина "технология" к социальным процессам и духовной сфере производства - образованию и культуре - явление новое для социальной действительности нашей страны.
Понятия "образовательный процесс" и "образовательная технология" (технология в сфере образования) несколько шире понятия "образовательная технология" ("образовательный процесс"), поскольку образование включает в себя помимо педагогики различные социальные, социально-политические, управленческие, культурные, психологические, педагогические, медицинские, педагогические, экономические и другие сопутствующие аспекты. Получается, что. Педагогика традиционно включает в себя обучение и воспитание, а образование - развитие ребенка. Однозначного толкования этих терминов не существует; например, образовательная технология иногда понимается узко - как технология образовательного процесса. С другой стороны, понятие "педагогическая техника" однозначно относится ко всем разделам педагогики (детский сад, школа, вуз, андрогогика, индивидуальная, групповая, семейная, досуговая, внешкольная, экологическая, производственная, социальная, профилактическая, специальная, коррекционная, лечебная и оздоровительная педагогика).
Слово технология происходит от греческих слов techne (искусство, техника) и logos (учить).
Поэтому термин "технология педагогического проектирования" можно буквально перевести как обучение педагогическому искусству и мастерству.
Вариаций в научном понимании и использовании термина "образовательная технология" настолько много, что можно выделить четыре позиции.
1. Педагогические технологии как средство. Педагогическая технология как средство обучения, т.е. производство и использование методических средств, инструментов, учебных приборов и оборудования для процесса обучения.