Профилактика дискриминации и реабилитация лиц с ограниченными возможностями, средствами социально-культурной деятельности

Введение

Актуальность исследования связана с тем, что тема реабилитации и защиты от дискриминации лиц с ОВЗ сегодня стала невероятно популярной в современном российском обществе. К сожалению, в связи с тяжелыми экологическими условиями растет число детей, которым уже при рождении ставится статус инвалидности или выносится определение ОВЗ.
Статус ОВЗ не позволяет ребенку, а в дальнейшем взрослому человеку вести полноценную жизнь сопоставимую с жизнью здорового человека. Более того сегодня в России складывается ситуация, что взрослые инвалиды, окончившие специализированные образовательные учреждения, оказываются никому не нужны. Другими словами, человек с ОВЗ окончив специальную школу для лиц с ОВЗ и другими формами инвалидности перестает быть интересен государству и переходит на полное самообеспечение.
К сожалению, довольно большой процент работодателей, принимая на работу инвалидов заранее готов их дискриминировать. Особенно ярко такая дискриминация проявляется в части размера заработной платы, а также обеспечении рабочего места инвалида необходимым оборудованием в рамках доступной среды.
К сожалению, часто работодатели обманывают инвалидов в части выплаты дополнительных денежных сумм, положенных инвалидам при трудоустройстве. Так же часто работодатели просто не осуществляют необходимые переводы инвалидам в пенсионный фонд и на полис ОМС.
Государство в лице чиновников так же стремится сократить количество инвалидов, которым необходимо начислять пенсию и проводить другие формы материального и социального обеспечения. Самое же печальное состоит в том, что современное общество медленно, но верно теряет способность к сопереживанию и готовности поддержать людей с ОВЗ.
В итоге, понятие о социально-культурной деятельности инвалида и соответствующих форм поддержки со стороны общества превращается в фикцию или механизм, не имеющий особой перспективы.
Все эти обстоятельства превращают курсовую работу в актуальную. Это делает курсовую работу злободневной и нужной для развития общества и государственного аппарата.
Цель работы – выявить особенности профилактики дискриминации и реабилитация лиц с ограниченными возможностями, средствами социально-культурной деятельности.
Цель работы – профилактика дискриминации и реабилитации лиц с ОВЗ.
Предмет работы – профилактика дискриминации и реабилитация лиц с ограниченными возможностями, средствами социально-культурной деятельности.
Задачи исследования:
1. Дать определение термину социально-культурная деятельность;
2. Охарактеризовать термин инвалидность и особенности защиты прав инвалидов;
3. Рассмотреть аспекты социально-культурной реабилитации лиц с ОВЗ;
4. Охарактеризовать современные подходы реабилитации лиц с ОВЗ;
5. Сделать выводы по итогам исследования.


1. Анализ теорий и концепций инвалидности, социально-культурной деятельности, дискриминации и реабилитации лиц с ОВЗ
1.1. Понятие об инвалидности

Стереотипы людей с ограниченными возможностями в обществе находятся в центре подхода к концепции инвалидности, которая, в свою очередь, определяет социальную политику в отношении людей с ограниченными возможностями и их положения в обществе. Стереотип можно определить как устойчивое представление о ком-то или о чем-либо, основанное на (личном) жизненном опыте или его отсутствии [8].
Стереотипы формируются, как правило, с детства и в той или иной степени присутствуют у всех людей. Например, «гаишник – это взятка», «чиновник – коррумпирован, бюрократ» и т.д.
Стереотипы могут быть как негативных, так и позитивных цветов. Существует два основных стереотипных подхода к инвалидности - это «традиционный» или, как его еще называют, «медицинский» подход (обратите внимание, что имя «доктор» не имеет отношения к медицине) и социальный подход.
Медицина – это подход, ориентированный на дефект, который существует у человека, его соматические или психические расстройства. На вопрос о том, что делает человека инвалидом (ограничивает его способности), согласно традиционному подходу, ответы будут такими: «Люди инвалиды, потому что они не могут ходить, слушать, видеть, говорить и т.д.» [1].
С точки зрения этого подхода было бы логично сделать вывод, что «люди с ограниченными возможностями всегда больны», «люди с ограниченными возможностями не подпадают под определение стандартов и поэтому не могут работать, не могут посещать обычные школы, не могут иметь детей, они иждивенцы и являются бременем для окружающих». Следовательно, если вы сосредоточены только на проблемах со здоровьем и учитываете людей с ограниченными возможностями, особенно больных, действия по улучшению их положения будут в первую очередь медицинскими (физическая реабилитация, лечение, благотворительная помощь).
Следовательно, человек с инвалидностью лишается права на самостоятельный жизненный выбор (он не врач, он не специалист), и он становится «больным», «опекаемым», чья жизнь подвергается многочисленным ограничениям со стороны специалистов. В конечном итоге это приводит к социальной изоляции людей с ограниченными возможностями, создавая идею о том, что люди с ограниченными возможностями не считаются полноправными членами общества [20].
Социальный подход – это подход, который фокусируется на барьерах и препятствиях в окружающей среде человека, ограничивает реализацию его или ее прав и возможностей и на тех же самых возможностях. Таким образом, ответ на вопрос о том, что делает человека инвалидом (инвалидом) с точки зрения социального подхода, будет: «Люди инвалиды из-за физических барьеров в окружающей среде, из-за отсутствия доступа к информации и связи, из-за отсутствия доступа к обычным школам и университетам, потому что они не имеют одинаковых возможностей найти работу, из-за недоступного жилья, транспорта, из-за негативного отношения к себе и дискриминации со стороны общества и т. д.» [11].
Инвалидность с точки зрения этого подхода является основной проблемой прав человека. Чтобы увидеть различия между этими двумя подходами и то, как они влияют на отношения в обществе, достаточно обратиться к простому примеру. Представьте себе человека в инвалидной коляске, который хочет взять книгу в публичной библиотеке. Он не может войти в библиотеку. Рассматривая эту ситуацию через призму медицинской модели, логичным ответом на вопрос будет: «Потому что он в инвалидной коляске». Проблема в инвалидной коляске. Суть проблемы заключается в инвалиде, поэтому мы должны ее «исправить». К сожалению, большинство людей с ограниченными возможностями не могут быть «отремонтированы». Тогда он не сможет попасть в библиотеку. Эту проблему нелегко решить.
Однако если посмотреть на ту же ситуацию с точки зрения социальной модели мы увидим совершенно другую реальность. Становится очевидным, что человек не может войти в библиотеку из-за шагов, которые он не может пройти на инвалидной коляске. И это единственная причина, по которой он не может войти в библиотеку.
Архитекторы, дизайнеры, строители, построившие здание библиотеки, не считали людей с ограниченными возможностями частью общества, они не учитывали их потребности. Отношение и действия этих специалистов создали среду, которая ограничивала возможности человека с ограниченными возможностями. Если бы была построена рампа, очевидно, что этот человек в этой ситуации не будет считаться инвалидом и, следовательно, может посещать библиотеку, как и все остальные, «не инвалидом» [2].
Социальная модель признает, что люди с ограниченными возможностями, как и все другие, время от времени нуждаются в медицинской помощи. Однако эта модель предполагает, что людей с ограниченными возможностями не следует рассматривать исключительно как объекты медицинского вмешательства.
Таким образом, мы можем упомянуть следующее определение инвалидности с точки зрения социальной модели: «Инвалидность – это препятствие или ограничение деятельности человека с физическими, умственными, сенсорными или умственными нарушениями, вызванного условиями, существующими в обществе, в которых люди исключены из активной жизни».
Исходя из приведенного выше определения, международное движение за права людей с ограниченными возможностями рассматривает