Научная статья по психологии на тему Развитие самооценки старшего дошкольного возраста

РАЗВИТИЕ САМООЦЕНКИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Дошкольный возраст является временем начала формирования личности. В данном возрасте дети приобретают те качества, которые будут формировать его собственное «Я» в процессе индивидуального развития. Важно на данном этапе развития формировать самосознание у ребенка.
Проблема формирования самооценки в дошкольном возрасте связана с тем, что в этот период начинает формироваться личность, а самооценка является важной составляющей этого процесса. Самооценка сохраняет стабильность личности, которая не меняется в ходе изменения условий. Это обеспечивает возможность для ребенка оставаться самим собой.
Изучением данного вопроса занимались Л. И. Божович, Р. Бернс, О. А. Белобрыкина, М. И. Лисина, А. И. Сильвестру, Е. Е. Кравцова, Т. А. Репина, Г. А. Урунтаева.
ФГОС предусматривает направление образовательной программы в дошкольном возрасте на создание условий для развития самодостаточной личности. Данные условия обеспечивают успешную социализацию и индивидуализацию личности ребенка.
Влияние самооценки на развитие дошкольника заключается в том, что она влияет на поведение, межличностные контакты и проявление самостоятельности, инициативности в разных видах детской деятельности [7].
Самооценка — это субъективная оценка индивидом самого себя, оценивание собственных действий, качеств, чувств и достоинств.
Она отражает общее отношение человека к себе, его мнение о своих способностях, достоинствах и недостатках.
От самооценки зависит качество взаимодействия человека с окружающими, его критичность, требовательность к себе. Самооценка определяет то, как человек будет относиться к успехам и неудачам, которые происходят с ним. Также самооценка влияет на эффективность деятельности человека и его развитие.
При изучении основных подходов к рассмотрению феномена самооценки был сделан анализ данного понятия, выделены основные направления исследований по проблеме самооценки, характеристике, места самооценки в структуре "Я - концепции".
Исследованием самооценки занимались следующие отечественные ученые: А.М. Прихожан, В.П. Зинченко, И.И. Чеснокова, Л.В. Бороздина, Л.И. Божович, Т.Ю. Андрющенко, И.В. Маркова, С.Л. Рубинштейн, Л.Д. Столяренко, П.Т. Чаматы, С.А. Будасси, И.С. Кон. Среди зарубежных ученых: М. Розенберг, С. Куперсмит, У. Джемс, Р. Бернс. Они занимались обоснованием сущности самооценки, её содержанием и развитием.
М. Розенберг, один из пионеров в этой области, утверждал, что самооценка относится к общей позитивной оценке человеком самого себя. Он добавил, что высокая самооценка заключается в том, что человек уважает себя и считает себя достойным.
В аналогичном ключе К. Седикидес и А. Гресс утверждается, что самооценка относится к восприятию или субъективной оценке индивидом собственной самооценки, его чувству самоуважения и уверенности в себе, а также к тому, в какой степени индивид придерживается позитивных или негативных взглядов на самого себя [8].
Самооценка связана с личными представлениями о навыках, умениях и социальных взаимоотношениях. Самооценка также определяется как глобальный показатель самооценки, включающий когнитивные оценки общей самооценки и эмоциональных переживаний, которые связаны с этими глобальными оценками.
Аналогичным образом, Р. Бернс и С. Куперсмит утверждают, что самооценка включает в себя оценку самого себя, за которой следует эмоциональная реакция на себя. Оценочными и аффективными элементами присутствует во всех существующих определениях и теориях самоуважения [3].