Научно-исследовательская работа по психологии личности на тему Стресс, адаптация к стрессу

Цель НИР: составить и апробировать содержание плана психолого-педагогического сопровождения детей и подростков, оказавшихся в стрессовой ситуации, оценить эффективность его реализации.

Для достижения поставленной цели мы будем решать следующие задачи:

• Обобщить и систематизировать теоретический материал, а также результаты, полученные в ходе исследования по выявлению особенностей адаптации детей и подростков, оказавшихся в стрессовой ситуации;

• Путем психолого-педагогического исследования выявить особенности проявления стресса и адаптации к стрессу детей и подростков, оказавшихся в стрессовой ситуации;

• Изучить и проанализировать существующие методы, приемы и способы педагогического сопровождения процесса адаптации детей и подростков, оказавшихся в стрессовой ситуации;

• Разработать план психолого-педагогического сопровождения формирования адаптации к стрессу детей и подростков, оказавшихся в стрессовой ситуации, на основе теоретических данных и результатов эмпирического исследования;

• Апробировать план педагогического сопровождения формирования адаптации к стрессу детей и подростков, оказавшихся в стрессовой ситуации, оценить его эффективности.

Реферативный обзор:

Особую актуальность на современном этапе развития общества приобретает психолого-педагогические исследования, посвящённые изучению стресса и способам его преодоления. Изучением данной проблематики занимались различные зарубежные (У.Кеннон, Г. Селье, С. Миллер и др.) и отечественные психологи (К.С. Абульханова-Славская, В.А. Бодров, Н.Е Водопьянова и др.). В рамках данных исследований под стрессом понимается психическое и физиологическое состояние возникающее в ответ на стрессогенные внешние воздействия. При этом,

мы можем отметить, что проявление стресса у каждого человека индивидуально, и зависит от внешних (события окружающего мира) и внутренних факторов (субъективные характеристики личности), то есть восприятие и реакция на одни и те же стресс-фактора может быть у каждого различна. Особое внимание в исследовании стресса уделяется более ранним годам. Как отмечает Л.Р. Аптикиева, в младшем подростковом возрасте реакция на стрессовые события характеризуется оптимистичностью, но не реалистичностью [Аптикиева Л.Р. – 2019. – №2 (220). – С. 6-14].