Научно-исследовательская работа по педагогике на тему Целостное описание актуального педагогического опыта

Научно-исследовательская работа

19 страниц

14 источников

Etxt (стандартные настройки)

75% оригинальности Процент указан на момент сдачи работы

Добавлена 30.06.2026 Опубликовано: studservis

Учебное заведение: УрФУ

Автор работы: Анна Дмитриевна Егорова

2327 ₽

4653 ₽

Скачать превью

Фрагмент для ознакомления 1

Содержание:

Информация об опыте……….............................................................................…3

Технология опыта…………............................................................................……9

Результативность опыта……............................................................................…15

Библиографический список…..............................................................................18

Приложение к опыту ……..........................................................................……..21

Фрагмент для ознакомления 2

Актуальность опыта заключается в формулировки единственно верной цели – создании необходимых педагогических условий для развития орфографической зоркости обучающихся в формате дистанционного обучения через программу «Сферум». Подобная цель определила задачи, способствующие путям достижению цели, где необходимо было:
 осуществить анализ проведённой диагностике;
 внедрить в практику преподавания русского языка в 5 классе специализированную технологию по развитию орфографической зоркости с учётом обучения в дистанционном формате;
 провести повторную диагностику;
 проанализировать полученную динамику, сформулировав успешность/неуспешность педагогического опыта.
Выявленное противоречие усиленного обучения русскому языку в условиях дистанционного обучения, да ещё и с акцентом на определённые темы и разделы учебника выявили противоречие, которое заключалось в необходимости проведения такой работы и отсутствием подобным рекомендаций в современной науке и практике.
Теоретическая база опыта. В качестве ключевой методологической основы педагогического опыта, послужили научные изыскания К. Д. Ушинского, который высказал одну из основных идей системного подхода в педагогике - идею о воспитании как о целенаправленном и систематическом преднамеренном и непреднамеренном влиянии на воспитуемых. Так орфографические пятиминутки, по нашему мнению, могли способствовать повышению общей орфографической зоркости обучающихся.
Новизна опыта заключается во внедрении в процесс преподавания русского языка в 5 классе орфографических пятиминуток (практически на каждом уроке) с предполагаемой в будущем диагностикой достигнутых результатов.

Постановка задач, способствующих достижению данной цели:
 проведение входной диагностики по сформулированным методикам;
 разработка комплекса орфографических пятиминуток на 5,6 и 7 классы (в течение трёх лет);
 проведение вторичной диагностики в конце 7 класса;
 анализ результатов проведённой работы.
Описание содержания образования и средств достижения цели . В очном формате обучающимся выдавался материал на бумажном носителе. Когда работа стала дистанционной – это не явилось преградой для того, чтобы продолжать реализацию орфографических пятиминуток. Они заполнялись обучающимися в прямом эфире урока за 5 поставленных минут.
Для 5 класса был разработан комплекс тематических карточек «Банк орфографических пятиминуток», которые проводились не только на уроках изучения соответствующих тем, но и на уроках повторения материала, уроках-закрепления. Удивительным оказалось то, что обучающиеся охотно выполняли карточки, которые доставались им случайным образом. В течение одной минуты, по завершению пятиминутки, все карточки передавались на проверку учителя, которые в электронном виде проверял задание и ставил отметку (при необходимости – в журнал).
Таким образом, реализация технологии орфографических пятиминуток явила собой возможность отвлечения обучающихся от сложившейся достаточно сложной обстановки на приграничной территории. Отметим, что подобный формат работы учитель-ученик-учитель эффективно реализуется и в дистанционном формате, то есть он (дистанционный формат) не является помехой для того, чтобы совершенствовать качество русского языка и обучающихся.
Орфографическая зоркость выступает базовым орфографическим умением, первейшим этапом при обучении правописанию, залогом грамотного письма. Свидетельством тому, что вопросы повышения грамотности, развития орфографической зоркости актуальны в настоящее время, служит появление большого количества статей, книг о русской орфографии и методике ее преподавания как в средней, так и в начальной школе. Яркий пример особого внимания именно к орфографии – многообразие учебников русского языка. В каждом учебнике предлагается свой путь изучения правописания, но все учебники преследуют одинаковую цель: научить детей писать грамотно.

Фрагмент для ознакомления 3

Библиографический список
1. Акопян, А. А. Методика формирования орфографической зоркости у младших школьников с задержкой психического развития / А. А. Акопян // Инновационные технологии специального образования как ресурс инклюзивного образования : Материалы Всероссийской научно-практической конференции, Армавир, 20 декабря 2019 года / Науч. ред. А.М. Дохоян, отв. ред.: Л.А. Ястребова, О.В. Белоус. – Армавир: Армавирский государственный педагогический университет, 2019. – С. 125-130.
2. Ахтямова, Г. У. Диагностика уровня сформированности орфографической зоркости и грамотности учащихся во втором классе в соответствии с требованиями ФГОС / Г. У. Ахтямова // Образование: традиции и инновации. – 2024. – № 3(46). – С. 62-69.
3. Аширова, М. В. Приемы формирования орфографической зоркости у обучающихся с нарушением интеллекта / М. В. Аширова // Современные проблемы педагогики и образования : сборник статей IV Международной научно-практической конференции, Петрозаводск, 16 июня 2025 года. – Петрозаводск: Международный центр научного партнерства «Новая Наука» (ИП Ивановская И.И.), 2025. – С. 104-107.
4. Вяткина, А. С. Методика развития орфографической зоркости обучающихся на уроках русского языка / А. С. Вяткина // Вопросы педагогики. – 2024. – № 12-2. – С. 17-20.
5. Герасимова, Н. А. Эффективные приемы развития орфографической зоркости на уроках русского языка / Н. А. Герасимова // Образ действия. – 2023. – № 3. – С. 127-132.
6. Димитриева, В. В. Развитие орфографической зоркости на уроках русского языка / В. В. Димитриева, А. В. Морозова // Вектор научной мысли. – 2025. – № 1(18). – С. 157-160. \Долгова, М. Н. Лингвокраеведческая работа как средство формирования орфографической зоркости на уроках русского языка в 5 классе / М. Н. Долгова // Молодежь и образование XXI века : Материалы XXIII межвузовской научно-практической конференции студентов и молодых ученых, Ставрополь, 18 апреля 2025 года. – Ставрополь: Ставропольский государственный педагогический институт, 2025.
7. Должикова, Е. В. Развитие орфографической зоркости учащихся на уроках русского языка / Е. В. Должикова // Теоретические и практические аспекты формирования и развития "Новой науки" : Сборник статей Международной научно-практической конференции. В 2-х частях, Волгоград, 02 декабря 2023 года. – Уфа: ООО "Омега сайнс", 2023. – С. 73-75. – EDN CPZLXX.
8. Микляева, Н. В. Развитие чувства языка : морфемные кубики в работе с детьми дошкольного и младшего школьного возраста / Н. В. Микляева. – Москва : ООО «Директ-Медиа», 2023. – 96 с. – ISBN 978-5-4499-3779-7.
9. Исаева, Л. А. Этимологический анализ как средство развития орфографической зоркости на уроках русского языка / Л. А. Исаева // Мир науки, культуры, образования. – 2020. – № 6(85). – С. 312-314.
10. Магомадова, А. И. Теоретические основы формирования навыков словообразования в основной общеобразовательной школе / А. И. Магомадова // Современный ученый. – 2022. – № 6. – С. 149-152.
11. Мишина, А. А. Определение содержания понятия «орфографическая зоркость» в психолого-педагогических и методических исследованиях / А. А. Мишина // XXI ВЕК: ИТОГИ ПРОШЛОГО и проблемы НАСТОЯЩЕГО : сборник статей Международной научно-практической конференции, Пенза, 20 января 2022 года. – Пенза: Наука и Просвещение (ИП Гуляев Г.Ю.), 2022. – С. 131-133.
12. Нецко, Г. П. Потенциал ученического исследования в изучении русского языка / Г. П. Нецко, О. Е. Левина // Модернизация современного образования и совершенствование педагогической деятельности : сборник статей VII Международной научно-практической конференции, Пенза, 25 марта 2024 года. – Пенза: Наука и Просвещение (ИП Гуляев Г.Ю.), 2024. – С. 51-53.
13. Орлова, В. В. Эффективные методы развития орфографической зоркости / В. В. Орлова // Студенческий вестник. – 2022. – № 2-1(194). – С. 28-31.
14. Позднякова, Т. Ю. Формирование орфографического навыка как психолого-педагогическая проблема / Т. Ю. Позднякова, Е. И. Приходченко // Вопросы педагогики. – 2023. – № 11-2. – С. 92-95.

Узнать стоимость работы

Дипломная работа

от 6000 рублей/ 3-21 дня/ от 6000 рублей/ 3-21 дня

Узнать стоимость
Курсовая работа

1600/ от 1600 рублей / 1-7 дней

Узнать стоимость
Реферат

600/ от 600 рублей/ 1-7 дней

Узнать стоимость
Контрольная работа

250/ от 250 рублей/ 1-7 дней

Узнать стоимость
Решение задач

250/ от 250 рублей/ 1-7 дней

Узнать стоимость
Бизнес план

2400/ от 2400 руб.

Узнать стоимость
Аспирантский реферат

5000/ от 5000 рублей/ 2-10 дней

Узнать стоимость
Эссе

600/ от 600 рублей/ 1-7 дней

Узнать стоимость