Фрагмент для ознакомления
1
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения произвольного внимания у детей с ЗПР 5
1.1. Психолого педагогическая характеристика детей дошкольного возраста с ЗПР 5
1.2. Особенности развития и становления произвольного внимания в дошкольном возрасте 6
Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей произвольного внимания у детей с ЗПР 9
2.1. Организация и методы исследования 9
2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования 10
Заключение 12
Список литературы 14
Приложение 17
Конспект № 1 17
Конспект № 2 19
Конспект № 3 21
Фрагмент для ознакомления
2
Актуальность исследования обусловлена необходимостью глубокого понимания механизмов формирования произвольного внимания у детей с ЗПР для разработки эффективных коррекционно-развивающих программ, направленных на компенсацию имеющихся нарушений и обеспечение успешной социализации ребёнка. В практике дошкольного образования наблюдается растущая потребность в методически и теоретически обоснованных подходах к развитию внимания данной категории детей.
Степень научной разработанности темы подтверждается значительным числом работ отечественных и зарубежных учёных — таких, как Л.С. Выготский, А.Р. Лурия, В.И. Лубовский, Е.М. Мастюкова, которые исследовали закономерности развития психических функций у детей с особыми образовательными потребностями. Однако, несмотря на накопленный теоретический материал, в практике остаются недостаточно изученными особенности проявления и динамики произвольного внимания у дошкольников с ЗПР, а также эффективность конкретных педагогических условий его развития.
Научная новизна данного исследования заключается в уточнении психологических характеристик произвольного внимания детей дошкольного возраста с ЗПР и в выявлении закономерностей его формирования в процессе коррекционно-развивающего воздействия.
Цель исследования – изучить особенности развития произвольного внимания у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития и определить эффективные направления его коррекции.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
1. Проанализировать теоретические подходы к изучению произвольного внимания в отечественной и зарубежной психологии.
2. Охарактеризовать психолого-педагогические особенности детей с ЗПР.
3. Провести экспериментальное исследование особенностей произвольного внимания у детей дошкольного возраста с ЗПР.
4. Определить эффективность педагогических условий, способствующих развитию произвольного внимания у данной категории детей.
Объект исследования – процесс развития внимания у дошкольников с задержкой психического развития. Предмет исследования – психологические и педагогические особенности формирования произвольного внимания у детей с ЗПР в условиях дошкольной образовательной организации.
В исследовании использовались теоретические методы (анализ и обобщение психолого-педагогической литературы, сравнительный анализ), а также эмпирические методы (наблюдение, диагностика, эксперимент, количественная и качественная обработка данных). Исследование проводилось на выборке из 12 детей дошкольного возраста с ЗПР.
Теоретическая значимость работы состоит в уточнении представлений о закономерностях развития произвольного внимания у детей данной категории и определении специфики его нарушений. Практическая значимость заключается в возможности использования полученных данных в деятельности педагогов-психологов, дефектологов и воспитателей при организации коррекционно-развивающей работы в условиях дошкольных учреждений.
Структура работы включает введение, две главы, заключение и список использованных источников. В первой главе рассматриваются теоретические основы проблемы, во второй – описываются результаты эмпирического исследования и анализируются полученные данные.
Фрагмент для ознакомления
3
1. Астапов В. М. Коррекционная педагогика с основами нейро- и патопсихологии. — М.: Юрайт, 2023. — 162 с.
2. Бенилова С. Ю. Основы воспитания и обучения дошкольников с нарушениями в развитии. — М.: Флинта, 2023. — 376 с.
3. Богданова Т. Г., Назарова Н.М. В. И. Лубовский и современная специальная психология // Системная психология и социология. 2023. №3 (47). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/v-i-lubovskiy-i-sovremennaya-spetsialnaya-psihologiya (дата обращения: 28.03.2026).
4. Власова, Т. А. Основы специальной психологии детского возраста / Т. А. Власова. – М. : Академический проект, 2020. – 320 с.
5. Внимание : корректурные пробы : метод. рекомендации / сост. Н. В. Агафонова. – Нижний Новгород : ЦППиСП, 2019. – 18 с. – Режим доступа: https://cppisp33.ru (дата обращения: 28.03.2026).
6. Внимание. Корректурные пробы : методики диагностики и развития внимания у детей / сост. Л. Г. Петерсон. – М. : Просвещение, 2021. – 32 с. – Режим доступа: https://mbdou-102.ru (дата обращения: 28.03.2026).
7. Выготский, Л. С. Собрание сочинений : в 6 т. Т. 5 : Диагностика развития и педагогическая клиника трудного детства / Л. С. Выготский. – М. : Педагогика, 2019. – 368 с.
8. Глухов В. П. Основы специальной педагогики и специальной психологии. — М.: Юрайт, 2023. — 324 с.
9. Глухов В. П. Специальная педагогика и специальная психология. — М.: Флинта, 2023. — 324 с.
10. Давыдов, В. В. Теория развивающего обучения / В. В. Давыдов. – 3-е изд. – М. : Интеллект-центр, 2018. – 256 с.
11. Дружинина Л. А. Развитие предметных представлений у детей дошкольного возраста с нарушениями зрения. — М.: Инфра-М, 2020. — 158 с.
12. Задержка психического развития (ЗПР) и её коррекция в условиях ДОУ : метод. пособие / под ред. Е. А. Стребелевой. – Волгоград : ВГСПУ, 2019. – 64 с. – Режим доступа: https://vggi.ru (дата обращения: 28.03.2026).
13. Задержка психического развития : учеб. пособие для студ. вузов / под ред. К. С. Лебединской. – М. : ВЛАДОС, 2019. – 288 с.
14. Корректурные пробы для развития внимания у дошкольников и младших школьников / Н. А. Плахотник // Инфоурок. – 2025. – Режим доступа: https://infourok.ru/magazin-materialov/korrekturnye-proby-dlya-razvitiya-vnimaniya-u-doshkolnikov-i-mladshih-shkolnikov-862181 (дата обращения: 28.03.2026).
15. Коррекционная педагогика : учебник и практикум для академического бакалавриата / под ред. Н. М. Назаровой. – 2-е изд. – М. : Юрайт, 2021. – 460 с.
16. Коррекционная работа с детьми при задержках развития / А. В. Сухорукова // Pro-mozg.com. – 2021. – Режим доступа: https://pro-mozg.com/articles/children/korrekcionnaya-rabota-s-detmi-pri-zaderzhkah-razvitiya.html (дата обращения: 28.03.2026).
17. Лебединский, В. В. Нарушения психического развития у детей / В. В. Лебединский. – 6-е изд. – М. : МГУ, 2019. – 304 с.
18. Леонтьев, А. Н. Проблемы развития психики / А. Н. Леонтьев. – 4-е изд. – М. : Смысл, 2019. – 384 с.
19. Лубовский, В. И. Развитие познавательной деятельности у детей с отклонениями в развитии / В. И. Лубовский. – М. : МГУ, 2018. – 272 с.
20. Лурия, А. Р. Основы нейропсихологии / А. Р. Лурия. – 7-е изд. – М. : Академия, 2020. – 384 с.
21. Мастюкова, Е. М. Дошкольники с задержкой психического развития / Е. М. Мастюкова. – 3-е изд. – М. : Просвещение, 2018. – 224 с.
22. Научное наследие В. И. Лубовского и современная специальная психология : материалы конф. / под ред. С. Д. Забрамной. – М. : ФГБОУ ВО МГППУ, 2023. – 210 с. – Режим доступа: https://psyjournals.ru (дата обращения: 28.03.2026).
23. Певзнер, М. С. Дети с отклонениями в развитии : психолого-педагогическое исследование / М. С. Певзнер. – 5-е изд. – М. : Просвещение, 2018. – 256 с.
24. Специальная психология : учебник для вузов / ответственный редактор В. И. Лубовский. — 7-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2026. — 598 с.
25. Экгардт, А. Н. Особенности развития внимания у младших школьников с задержкой психического развития / А. Н. Экгардт. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2020. — № 51 (341). — С. 400-403.
26. Эльконин, Д. Б. Психология игры / Д. Б. Эльконин. – 5-е изд. – М. : Питер, 2020. – 304 с.
