Окружающий нас мир велик и разнообразен. Он включает в себя предметное окружение, явления общественной жизни, мир природы. Ознакомление детей дошкольного возраста с фактами и явлениями окружающего мира- одна из задач умственного воспитания. В общих чертах процесс познавательного развития, приобретен6ия знаний об окружающем мире непосредственно связан с тем, что знания и опыт не только приобретаются, но и увеличиваются, модифицируются, трансформируются в морально – нравственные императивы. При этом чувственная, эмоциональная сторона представляет собой итог воспитания, поскольку у личности в его процессе закладываются правильные представления об отношениях природы и социума.
Концепция дошкольного воспитания ориентирует педагогов на гуманизацию воспитательно-образовательного процесса дошкольной образовательной организации. Именно в дошкольном звене обучения происходит начальное формирование умственного развития человека, начинают формироваться нравственные устои и проявляются способности детей. Одной из основных проблем исследования являются вопросы влияния дидактической игры на развитие познавательных способностей детей дошкольного возраста с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в процессе современного образования. В основных направлениях образовательных реформ дошкольного образования детей главное внимание уделяется подбору методов и форм учебно-воспитательного процесса.
В условиях стремительных изменений, происходящих на современном этапе развития нашего общества, требования к личности ребенка становятся все жестче. Формирование нового образовательного пространства не требует усвоения человеком большего количества информации и знаний, но подразумевает готовность и открытость к общению, взаимодействию и партнерству, умение слушать, слышать и вести диалог, свободно обмениваться мнениями, искать необходимую информацию, работать со знаниями и уметь применять их по назначению. Итак, учебный процесс должен строиться по принципу деятельности. Поскольку игра в дошкольном детстве является основным видом деятельности, именно этот вид деятельности должен приобретать все большее значение и занимать важное место в жизни ребенка, в том числе дошкольника.
Согласно ФГОС познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.
О роли игры в жизни ребёнка писали многие выдающиеся педагоги: Ж.-Ж. Руссо, К. Д. Ушинский, А. С. Макаренко. Один из известных русских психологов Л. С. Выготский подчеркивал неповторимую специфику детской игры. Л. А. Венгер неоднократно говорил о значении игровой 5 деятельности для умственного развития детей, для овладения детьми новыми формами мышления.
- Курсовая работа
- Дипломная работа
- Контрольная работа
- Реферат
- Отчет по практике
- Магистерская работа
- Статья
- Эссе
- Научно-исследовательская работа
- Доклад
- Глава диплома
- Ответы на билеты
- Презентация
- Тезисный план
- Чертёж
- Диаграммы, таблицы
- ВАК
- Перевод
- Бизнес план
- Научная статья
- Рецензия
- Лабораторная работа
- Решение задач
- Диссертация
- Доработка заказа клиента
- Аспирантский реферат
- Монография
- ВКР
- Дипломная работа MBA
- Компьютерный набор текста
- Речь к диплому
