Отчет по практике по психологии личности на тему Развитие способности к эмпатии в подростковом возрасте

Методы и методики исследования: для диагностики ключевых переменных применялись: опросник ЭмИн Д.В. Люсина (2006), тест эмоционального интеллекта Н. Холла, а также методика Томаса-Киллмана в адаптации Н.В. Гришиной (2008), позволяющая оценить склонность к пяти основным стратегиям поведения в конфликте (соперничество, сотрудничество, компромисс, избегание, приспособление).
Проведённый корреляционный анализ (коэффициент Спирмена) выявил статистически значимые связи между уровнем развития эмоционального интеллекта и выбором стратегий разрешения конфликтов. Установлено, что подростки с высокими показателями ЭИ чаще используют конструктивные стратегии, такие как сотрудничество и компромисс , что свидетельствует о способности к эмпатии, осознанному управлению эмоциями и поиску взаимовыгодных решений. Напротив, низкий уровень ЭИ коррелирует с преобладанием деструктивных паттернов поведения – соперничества и избегания , что может указывать на недостаточную развитость навыков регуляции эмоций и склонность к импульсивным реакциям. Полученные результаты подтверждают гипотезу о значимом влиянии эмоционального интеллекта на выбор стратегий поведения в конфликте.
Выводы по результатам полностью соответствуют использованным методикам и показывают, что выявленные закономерности подчёркивают важность развития ЭИ в подростковом возрасте как ключевого фактора формирования психологически зрелых способов взаимодействия в спорных ситуациях. Практическая значимость исследования заключается в возможности использования его выводов при разработке психолого-педагогических программ, направленных на развитие эмоциональной компетентности, коммуникативных навыков и конструктивного конфликт-менеджмента у подростков.
Теоретическая и практическая значимость полученных результатов говорит о практико-ориентированных результатах, которые могут ыть применены в работе школьного педагога-психолога при формировании эмоционального интеллекта и выборе стиля поведения в конфликте.









 
Задание 3. Аннотация научной статьи

Библиографическое описание статьи: Антонова, Ю. Т. Особенности эмоционального интеллекта одаренных подростков / Ю. Т. Антонова, К. И. Петрова // Обзор педагогических исследований. – 2024. – Т. 6, № 3. – С. 200-206.

Аннотация, написанная студентом-практикантом. В статье авторы проводят теоретический обзор психологических особенностей эмоционального интеллекта одаренных подростков. Формирование эмоционального интеллекта вызывает активные дискуссии среди политиков, педагогов и представителей научной общественности. В рамках исследования авторы предпринимают попытку провести теоретический анализ современного состояния изучения эмоционального интеллекта и определить его роль в развитии личности. Стоит отметить комплексный подход в работе авторв по проведению теоретико-методологического анализа, так как использованы труды самых разных теоретиков и практиков педагогической науки.
Рассматривая особенности подросткового возраста, авторы подчеркивают важность развития эмоционального интеллекта как одного из ключевых факторов формирования одаренности у подростков. Особое внимание уделяется понятию одаренности и ее влиянию на развитие эмоционального интеллекта. Развитие эмоционального интеллекта в подростковом возрасте имеет большое значение для личностного развития: подростки начинают активно взаимодействовать с окружающим миром и людьми, испытывают разнообразные эмоции, учатся управлять ими и распознавать чувства других. Также отмечается, что эмоциональный интеллект включает в себя способность к саморегуляции, эмпатию, распознавание своих эмоций и управление ими, а также навыки межличностного общения. Совокупность одарённости и эмоционального интеллекта – это прямая зависимость одного понятия от другого. В частности, одарённые дети и подростки, не всегда обладают навыками эмоционального интеллекта, что необходимо проверить опытно-экспериментальным путём. Все эти качества необходимы для успешной социализации подростка и его адаптации к взрослой жизни.
В своей работе авторы исследуют особенности личности одаренных подростков в контексте их эмоционального интеллекта. Личность одарённого подростка – сложна и многоструктурна. Именно поэтому исследования является практико-ориентированным и важным для педагогической науки. Полученные результаты анализа позволяют глубже понять характерные черты эмоционального интеллекта подростков и выделить основные специфические особенности в этой сфере, для того, чтобы качественно производить психолого-педагогическое сопровождение таких подростков.


 
Отзыв студента о прохождении практики


Во время практики я самостоятельно выполнял задачи по подготовке и проведению образовательных занятий, сталкиваясь с трудностями в организации времени и обеспечении ресурсами. При возникновении проблем я обращался за помощью к наставнику и искал дополнительные материалы для решения вопросов.
В ходе научно-исследовательской работы я приобрел навыки планирования и анализа педагогической деятельности, а также научился взаимодействовать с детьми, родителями и коллегами. Кроме того, я понял важность командной работы и эффективной коммуникации в образовательной среде.
Самыми сложными для меня оказались ситуации, связанные