Педагог-психолог в дошкольном учреждении

ВВЕДЕНИЕ

На сегодняшний день, в каждом дошкольном учреждении есть личный педагог-психолог. Основная задача педагога-психолога заключается в благоприятном обеспечении психологического и эмоционального состояния воспитанников. Вся деятельность психолога направлена на развитие возрастных и индивидуальных возможностей детей. Если вовремя не оказать ребенку психологическую поддержку, то данный фактор может нарушить психику и само поведение воспитанника [4].
Обеспечение удобного и комфортного пребывания детей в дошкольном учреждении выступает главной целью психолога-педагога. Психолог дошкольного учреждения должен работать не только с ребенком, но и с воспитателями и даже с родителями, для того, чтобы наиболее точно выявить причины возникающих детских неудач, отрицательных поступков и плохого поведения. Психолог контролирует нестандартное поведение детей, в целях оказания помощи в преодолении возникающей проблемы, еще до поступления в общеобразовательное учреждение [4].
К основным проблемам организации психологического сопровождения в дошкольном общеобразовательном учреждении относятся:
 Оптимизация психологического сопровождения;
 Увеличение количества воспитанников;
 Профессиональное выгорание и эмоциональные перегрузки.
Актуальность данной работы заключается в минимизации проблем в ходе работы педагога-психолога и в поиске наиболее рациональных способов решения задач, которые выступают перед психологом дошкольного учреждения.
Цель данной работы заключается в выявлении особенностей работы психолога в рамках дошкольного общеобразовательного учреждения.
В ходе практической работы был выдвинут следующий ряд задач:
1. Исследовать основные направления деятельности педагога-психолога в дошкольном общеобразовательном учреждении;
2. Изучить процесс психологического просвещения сотрудников детского сада, а так же детей и их родителей;
3. Дать определение сущности и выявить социальную значимость будущей профессии педагога-психолога.
Благодаря прохождению практики в детском саду №8 появилось общее представление о работе дошкольного общеобразовательного учреждения в целом.
Прохождение практики в детском саду №8 позволило составить общее преставление о процессе функционирования дошкольного общеобразовательного учреждения в целом. Осуществляя деятельность совместно с психологом ДОУ появилась возможность более подробно познакомиться с социально-психологическом климатом в организации, который оказывает существенное воздействие на социальное развитие всей организации [4].
Затруднений и проблем в процессе прохождения практики не возникло.
Практика проходила на базе МБДОУ Детский сад №8 г.Гатчина Ленинградской области.











1. ХАРАКТЕРИСТИКА УЧРЕЖДЕНИЯ

Ясли-сад № 8 на 280 мест по ул. Слепнева был принят в эксплуатацию 30 сентября 1983 года на основании Решения Исполнительного комитета Гатчинского городского Совета народных депутатов от 30.09.1983 г. № 220\2 и принят на баланс ЦНИИ «Прометей».
В соответствии с постановлением № 556 от 08.12.1997 г. главы муниципального образования «Город Гатчина» ясли-сад № 8 изменил название на муниципальное дошкольное образовательное учреждение № 8 города Гатчины.
Учредителем Учреждения является муниципальное образование "Гатчинский муниципальный район"
Функции Учредителя осуществляет Администрация Гатчинского муниципального района.
Глава администрации Гатчинского муниципального района
Нещадим Людмила Николаевна.
Вышестоящим органом Учреждения, осуществляющим управление в сфере образования является Комитет образования Гатчинского муниципального района
Местонахождение, контактная информация учреждения
Наш адрес: РФ, 188309, Ленинградская область, город Гатчина, улица Слепнева, дом 15а
Режим и график работы учреждения
пятидневная рабочая неделя с 07.00 до 19.00
выходные дни – суббота, воскресенье,
праздничные дни, установленные законодательством РФ.
Основная работа педагога-психолога заключается в поддержании психологического, соматического, а также социального благополучия воспитанников.
Контингент воспитанников социально благополучный. Преобладают дети из русскоязычных и полных семей, дети из семей интеллигенции и рабочих профессий, а именно:
 Полные семьи 84%
 Неполные семьи: родители разведены 9%
 Неполные семьи: матери-одиночки 6%
 Многодетные семьи 7%
 Опекаемые семьи 1% .
Основная задача педагога-психолога заключается в обеспечении психологического, личного и индивидуального развития детей дошкольного возраста. Психолог формирует условия дальнейшей готовности к образовательному процессу.
Основная деятельность психолога состоит из следующего ряда задач:
 Устранение проблем развития ребенка на его начальных стадиях;
 Оказание помощи в решении задач воспитания и социализации;
 Обеспечение психологического сопровождения в образовательных программах.
В ходе практики было установлено, что дошкольное учреждение обладает всеми необходимыми условиями, которые способствуют положительному развитию личности ребенка и его деятельности.
В детском саду имеются: полностью оборудованные помещения для тринадцати возрастных групп, специализированные помещения для занятий с детьми, предназначенные для поочередного использования всеми группами (спортивный зал, музыкальный зал), сопутствующие помещения (медицинский кабинет, пищеблок, прачечная), служебные помещения (кабинеты заведующей, заместителя заведующей по УВР, делопроизводителя, педагога-психолога, учителя – логопеда, заместителя заведующей по АХЧ). Данные компоненты обеспечивают возможность организации разнообразных видов деятельности по интересам в сочетании с возможностью уединения.
Все предметно-развиваюшее пространство в группах сформировано с учетом основных особенностей развития каждого дошкольника.
В уголке творчества дети могут ознакомиться с различными видами и жанрами изобразительного искусства.
Театральный уголок оборудован всем необходимым для обеспечения театрализованной деятельности и игр (пальчиковый, настольный, театр рукавиц и др.).
Большое внимание уделяется самостоятельной детской деятельности. В распорядке дня предусмотрено личное времяпровождение ребенка. Дети могут свободно использовать различные предметы, материалы и оборудование, обеспечены их выбор и доступность. В групповых комнатах дети могут по желанию лепить, рисовать, рассматривать иллюстрации в книгах, разыгрывать сценки.
Содержание воспитательной работы в детском саду №8 включает в себя:
1) Строгое распределение в течении суток пребывания ребенком в детском саду последовательности сна, кормления, бодрствования и смены различных видов деятельности;
2) Организация и проведение индивидуальных и групповых занятий, игр, развлечений;
3) Создание условий для осуществления активной и разнообразной самостоятельной деятельности дошкольников.
В ходе практики было выяснено, что в обязанности педагога психолога входят следующие виды работ:
 Просвещение педагогического коллектива и родителей детей с основами психологических знаний;
 Предупреждение о различных видах отклонений, которые могут возникнуть в период личностного развития дошкольников;
 Консультирование педагогического состава и родителей воспитанников при возникновении соответствующих проблем;