Реферат по педагогике на тему Особенности и перспективы дистанционного обучения

Введение
В современном мире не осталось той отрасли, которую миновал технологический прогресс. Образовательная отрасль не исключение.
Информационная среда терпит ряд существенных изменений, ускоряется и дифференцируется. В эпоху развития интернета обратимся к теме онлайн-образования.
Научно-теоретические концепции, которые отражают основные особенности действительности, являются основанием современной парадигмы образования. К ним относят индивидуализацию, формирование мотивации к обучению, дифференциация учебной деятельности, саморазвитие обучающихся, личностно-ориентированное обучение и др. Эти концептуальные представления образования успешно используются в современной информационно-образовательной среде, что позволяет организовать образовательный процесс с использованием информационно-коммуникационных технологий. Дистанционное обучение (ДО) - одно из современных направлений, которое позволяет модернизировать систему образования.



1 Сущность, плюсы и недостатки, особенности организации дистанционного обучения
Дистанционное обучение – форма взаимодействия учителя и учащихся на расстоянии, которая отражает все компоненты учебного процесса (цели, содержание, методы, формы, средства обучения) и реализуется с помощью средств интернет-технологий. Дистанционное обучение подразумевает под собой самостоятельную форму обучения, где ведущим средством являются информационные технологии .
Дистанционная школа сегодня – это возможность обучаться из любой точки мира, так как реализует получение знаний вне зависимости от места проживания. Данный формат очень популярен за границей, но и в России начинает получать популярность.
В системе образования наблюдается использование цифровых устройств, интернет-ресурсов, технологий веб 2.0 и др. Однако несистематическое использование информационных технологий в об разовательном процессе позволяет выявить общую закономерность: у педагогов нет целостного понимания того, что новые технологии на самом деле могут решать ряд образовательных, так психологопедагогических проблем.
Стоит отметить, что процесс реализации дистанционного обучения в системе образования имеет отличающийся статус в разных странах. В соответствии с политикой государства: или технологии дистанционного обучения используются в системе образования в качестве средства обучения, либо дистанционное обучение рассматривается как одна из форм образования в сочетании с другими формами.



2 Психологическая адаптация к дистанционному обучению
Педагогическая, психологическая сущность обучения непросты, они требуют особого осмысления в особый период перехода к постиндустриальному обществу. Во-первых, здесь следует сказать о демократии, так или иначе «завоевывающей» социум в период Новейшего времени . «Бурные» проявления этого процесса могут вызывать турбулентность психолого-педагогического плана в процессе обучения. (Немалую роль на современном этапе играет господство негативной массовой культуры, использующей возможности информатизации «для своих целей») Во-вторых, при невнимательности современных обучающихся, при отсутствии у них мотивации для качественного обучения, с учетом других отрицательных моментов, обучение с использованием Интернета может иметь дополнительные минусы. Отметим, однако, что мы наблюдаем «особую внимательность» подрастающего поколения к экрану как таковому, к экрану компьютера, ко многим явлениям, связанным с Интернетом. Это, на наш взгляд, можно считать положительным фактором обучения с использованием интернет-технологий.
В любом случае экран (и для взрослого человека) привлекает особым образом – так же как и «технический» звук, и сама ситуация особого контакта, производимого онлайн или оффлайн. Эти психологические моменты можно и нужно использовать, «обыгрывать» в процессе удаленного преподавания. Например, можно подбирать или записывать привлекательные, выразительные видео по теме, формируя их систему; казалось бы, это понятно – многие, наверное, так делают, но делать это более глубоко, системно, с учетом ряда важных принципов дистанционного обучения, удается не каждому – тем более если речь вести не только о видео, а о комплексе педагогического, методического воздействия – весьма вариабельного, можно сказать каждый раз индивидуального – что приветствуется современной демократичной гуманитарной теорией. Таким образом, адаптация педагогов к дистанционному обучению должна осуществляться в частности через более детальное, глубокое осознание, прочувствование феномена экрана, технического звука, его варьирования, возможностей коммуникации с помощью современной компьютерной техники, Интернета. Для этого следует – например, в качестве «тренинга» – побольше уделять времени интернет-серфингу в связи с самыми разными материалами (это не значит, что педагог будет уделять внимание массовой культуре, хотя и это отчасти полезно – для понимания духовно-психологических искажений современных людей; в Интернете много полезной для развития информации, представленной весьма разнообразно). Можно и нужно по-разному общаться с использованием технических устройств, обмениваясь самой разной интересной информацией.
Можно и нужно обучаться через Интернет самим преподавателям. При этом все более будет уточняться, обогащаться восприятие «обучающего экрана», психологического воздействия «обучающей техники», своеобразно модерирующей роли педагога. Отметим, что и достаточно молодым педагогам, при их знании современной техники, умении использовать ее «для бытовых целей», бедет полезна реализация указанных принципов – это расширит кругозор, уровень психологического восприятия интернет-обучения.

3 Дистанционные обучающие платформы. Перспективы использования мессенджеров и программ для дистанционного обучения
Продолжительный локдаун возродил множество хороших сайтов, порталов для дистанционного обучения. И дал возможность многим отраслям переквалифицироваться, создавались и сейчас создаются профессиональные команды, они пишут программы, создают интерактивный графический дизайн, также снимаются на профессиональные устройства лекции и практики .
Чтобы не быть голословными, приведём пример успешных дистанционных платформ, начнём с популярной MOODLE. MOODLE является платформой с открытым исходным кодом, то есть пользователи могут изменять пространство онлайн-обучения, изменять и делиться с другими своими наработками, а также имеется общедоступный дизайн . Главный слоган – это «Свобода», которая прослеживается в обмене информацией с другими (чаты, обмен файлами и другое). Свобода от платных услуг и установок, а также широкий функционал для пользователей, как учителей/преподавателей, так и учеников/студентов. Платформа положительно зарекомендовала себя у преподавателей медицинских, политехнических колледжей, вузов и в других образовательных учреждениях.



Заключение
Таким образом, дистанционное обучение – это следствие развития электронного обучения, основная характеристика которого состоит в возможности осваивать программу с помощью преподавателей, находясь на любом расстоянии от них, набирающее всё больше популярности в современном обществе.
Сущность дистанционного обучения заключается в том, что это целенаправленный интерактивный асинхронным процесс взаимодействия между субъектами и объектами обучения.
Существуют как преимущества, так и недостатки данной формы обучения, но бесспорно, дистанционное образование открывает новые возможности в учебе и самообучении, что значительно расширяет информационное пространство и информационное поле образования.