Реферат по дефектологии на тему экспериментальное изучение лексики

Введение
Изучение языкового сознания индивидов осуществляется преимущественно экспериментальными методами, хотя в некоторых случаях и не исключается использование метода опроса.
В ходе экспериментального исследования выявляется, каким образом индивид относится к тому или иному явлению, к определенному предмету или человеку.
Актуальность данной темы обусловлена тем, что экспериментальное исследование языкового сознания в основном проводится с целью получения данных о его объеме и структуре, о том, каковы объективные границы этого сознания, как оно соотносится с окружающим миром и каковы субъективные границы самого языкового сознания.
Вопрос о необходимости эксперимента в науке о языке впервые поставил И. А. Бодуэн де Куртене в работе «Очерк теории речи» (1863).
Он писал: «Мы не можем удовлетвориться одними рассуждениями, а должны непременно испробовать те или другие способы, чтобы найти возможность проверить и проверить наши мысли на опыте».
В дальнейшем эта мысль была развита в трудах Б. Рассела, Д. Юма, И. Канта, Г. Фреге, Ф. де Соссюра и других ученых.
На формирование идеи экспериментальной лингвистики оказали влияние философские воззрения А. Шопенгауэра, Л. Фейербаха, В. Вундта и др.
Цель настоящего исследования раскрыть основные понятия и способы экспериментального изучения лексики.
Во исполнение указанной цели необходимо решить следующие задачи:
1.Охарактеризовать экспериментальное изучение лексики в психолингвистической парадигме.
2. Сравнить изучение лексики в психолингвистике и изучение лексики в лингвистических науках.
1. Экспериментальное изучение лексики в психолингвистической парадигме.
В общем виде метод определяется в науке как систематизированная совокупность приемов и методов целенаправленного изучения реальной действительности. В свою очередь, методика — это конкретный инструмент того или иного метода, направленный на решение определенной исследовательской задачи.
Экспериментальные методы в психолингвистике являются конструктивным началом изучения особенностей мышления. К ним относятся методы, позволяющие судить о структуре и свойствах мыслительной деятельности, а также о ее процессах и механизмах.
В современной психологии выделяются две группы экспериментальных методов:
1) методы исследования деятельности (исследование процесса);
2) методы исследования сознания (теория отражения).
В рамках исследования деятельности можно выделить два класса методов:
1. Методы организации и стимулирования деятельности.
2. Методы изучения продуктов деятельности.
Эксперимент в психолингвистике имеет ряд отличительных особенностей. Прежде всего, это связано с тем, что на восприятие и понимание сказанного влияют не только индивидуальные особенности личности говорящего, но и особенности его коммуникативной деятельности.
Поэтому для экспериментального исследования в психолингвистике используется не отдельный человек, а группа. В частности, для него характерно использование в качестве испытуемых не только лиц с нормальным интеллектом, но и людей с различными дефектами речи и слуха (с нарушением координации движений, с церебральным параличом и другими нарушениями).
Групповая работа дает возможность изучать речь как процесс, и это важно, так как при обычном исследовании речь индивида рассматривается изолированно от его действий во время общения.
В качестве объекта исследования выступает речь, которая, как известно, является важнейшим средством общения людей, а также их познания и отражения действительности.
Это наиболее значимое средство общения, в котором отражается индивидуальность говорящего. Таким образом, речь является одним из самых важных элементов в системе языка.
Эксперимент позволяет изучать разные аспекты речи: ее понимание, восприятие, содержание. Однако не все аспекты речевого общения являются предметом психологии. Если в исследованиях по общей психологии акцент делался на том, как люди воспринимают и понимают друг друга, то в психолингвистике речь идет о том, каким образом люди составляют свое мнение о других людях. В основе этого процесса лежит умение человека пользоваться языком.