Реферат по социальной педагогике на тему Основные категории социальной педагогики

Основные категории социальной педагогики — наиболее общие и фундаментальные понятия, отражающие ее главные составляющие. К ним относятся:
1. Социально-педагогический процесс представляет собой совокупность действий учителя и ученика, направленных на развитие ребенка. Выделяется:
- Внешний социально-педагогический процесс, представляющий собой процесс воспитания (коррекции воспитания, перевоспитания, исправления) человека вообще; процесс решения частной воспитательной задачи в работе с определенной категорией учеников; реализация частной технологии воспитательной работы.
- Внутренний социально-педагогический процесс представляющий собой общую картину развития человека; своеобразие развития человека, относящегося к типичной группе, например, становление и воспитание человека с проблемами слуха, зрения, отклонениями в психическом развитии и др.; развитие, обучение и воспитание конкретного человека, его свойств, качеств с учетом его индивидуальности.
Вместе с этим выделяются структурный и функциональный подходы в рассмотрении социально-педагогического процесса:
- Структурный подход определяет компоненты социально-педагогического процесса
- Функциональный подход определяет характер деятельности специалиста
2. Социально-педагогическая деятельность представляет собой разновидность профессиональной деятельности, направленной на оказание помощи личности в процессе социализации, освоение этой личностью социокультурного опыта и создание условий для самореализации в социуме.
Социально-педагогическая деятельность осуществляется социальными педагогами в образовательных или иных учреждениях, организациях, объединениях. Является адресной, направленной именно на конкретную личность и решение ее индивидуальных проблем, возникающих в процессе социализации.
Перечислим особенности социально педагогической деятельности:
1. Воздействие на имеющую проблемы адаптации личность
2. Передача социокультурного опыта
3. Работа в образовательных и других учреждениях
4. Адресный характер
Среди направлений социально-педагогической деятельности мы можем назвать следующие:
1. Социальная реабилитация имеющих те или иные отклонения от нормы личностей
2. Профилактика дезадаптации
3. Повышение уровня адаптации
Среди направлений социально-педагогической деятельности можно назвать:
- Повышение адаптации человека к условиям среды
- Профилактика дезадаптации
- Социальная реабилитация детей
Деятельность бывает разная, например:
- социальная, представляющая собой особый вид профессиональной деятельности, направленной на решение социальных проблем объекта (клиента). Социальный работник выступает субъектом; объектом его деятельности является человек, имеющий социальные проблемы и нуждающийся в помощи специалиста; средством – экономические, медицинские, психологические, социально-педагогические технологии, методы и педагогическая техник
- профессиональная, представляющая собой специально организованная и регламентированная деятельность специалиста с применением определенных средств и направленная на достижение прогнозируемого общественно важного результата
- педагогическая, представляющая собой вид общественно-полезной деятельности взрослых людей, сознательно направленной на подготовку подрастающего поколения к самостоятельным действиям в соответствии с экономическими, политическими, нравственными и эстетическими целями.
Выделяют следующие виды социально-педагогической деятельности, каждый из которых требует применения особых, специфических подходов, методик и технологий:
- Социально-педагогическая деятельность с детьми, имеющими отклонения в развитии;
- Социально-педагогическая деятельность с детьми, имеющими педагогические отклонения;
- Социально-педагогическая деятельность с детьми, оставшимися без попечения родителей;
- Социально-педагогическая деятельность с детьми отклоняющегося (девиантного) поведения.
3. Социальное развитие человека представляет собой непрерывный процесс изменений, сохранения, утраты и приобретения опыта специалиста. При этом выделяют:
- Актуальный уровень развития, при котором ребенок способен самостоятельно выполнять посильные для него задачи
- Потенциальный уровень развития представляет собой способности ребенка, которые он может реализовывать в будущем при приложении усилий.