Статья по педагогике на тему Формирование общепрофессиональных и профессиональных компетенций будущих учителей на основе дисциплин модуля «Медико-биологическое сопровождение профессионально-педагогической деятельности»

Инновационные преобразования в системе высшего образования, который должен быть реализован в условиях компетентностного подхода, обусловлены новыми общественными запросами [5].
Введение в образовательный процесс высшей школы ФГОС ВО обеспечил принципиально новое содержание подходов к уровням профессиональной компетентности будущих специалистов на основе компетентностного подхода и личностно ориентированного профессионального обучения.
В компетентностной образовательной модели образовательным результатом являются сформированные общепрофессиональные и профессиональные компетенции будущего специалиста. Современные условия обучения и комплексный системный контроль, который должен быть реализован в виде текущей, промежуточной и итоговой аттестации по сформированности общепрофессиональны и профессиональных компетенций, или их аспектов, позволяют получить результат, который регламентирован соответствующим ФГОС и образовательной программой [3].
Формирование профессиональной компетентности будущего учителя, прежде всего подразумевает получение профессиональных знаний, формирование необходимых умений и навыков при освоении общепрофессиональных и профессиональных компетенций будущих учителей на основе дисциплин модуля «Медико-биологическое сопровождение профессионально-педагогической деятельности».
Формирование компетенций, как профессиональных, так и общепрофессиональных может быть обеспечено при реализации следующих этапов:
1. Этап формирования мотивационного компонента освоения содержания той, или иной компетенции. Начальный этап.
2. Этап развития мотивационного компонента профессиональной, или общепрофессиональной компетенции, представленных в ФГОС. Адаптивный этап.
3. Этап накопления соответствующих профессиональных знаний, в виде фактов, понятий, определений, законов, закономерностей и др. Усвоение первичных фактуальных знаний позволит в дальнейшем получить знания системные. Когнитивный этап.
4. Формирование необходимых практических профессиональных умений и устойчивых навыков, которые позволяют говорить о сформированности у будущего специалиста автоматизированного умения, которое перешло в навык. Практикоориентированный этап.