Статья по праву на тему АКТУАЛЬНЫЕ (ПРОБЛЕМНЫЕ) ВОПРОСЫ ПРЕПОДАВАНИЯ ИНФОРМАТИКИ В ШКОЛЕ

В современном мире наблюдается неуклонно растущее внимание ученых и специалистов со всего земного шара к информатике – динамично развивающейся и сравнительно молодой научной области. В настоящее время информатика зарекомендовала себя как базовая наука, изучающая информационно-логические модели, и нельзя утверждать, что она является производной от других дисциплин, даже математики, несмотря на близость изучаемых вопросов.
Информатика фокусируется на структуре информации и методах ее обработки. Произошло размежевание между информатикой как самостоятельной наукой с четко определенной сферой интересов и информационными технологиями.
Школьный курс "Основы информатики и вычислительной техники" в последние годы перешел на принципиально новый уровень. Произошла определенная стандартизация парка школьной вычислительной техники. Важно отметить изменение подхода к пониманию компьютерной грамотности. Реализуется Приоритетный Национальный проект «Образование», содействующий преподавателям в более глубоком понимании прогресса вычислительной техники и программного обеспечения, включенных в этот проект [2].
В первые годы компьютеризации школ, десятилетие назад, компьютерная грамотность сводилась к навыкам кодирования. Сегодня почти все понимают, что школьный курс информатики не должен быть сконцентрирован на программировании. В настоящее время учитель информатики сталкивается с одной из самых сложных и увлекательных задач в образовании. В отличие от коллег, преподающих другие предметы, ему приходится практически каждые два года обновлять учебный процесс с самого начала.
Преподаватель информатики должен постоянно быть в курсе последних разработок вычислительной техники, новых программных продуктов, а также обновленных методов и подходов к работе с ними. Перед ним постоянно стоит дилемма: чему учить и как это делать? Как подготовить учеников к ориентации в быстро меняющемся мире информационных технологий [4].
Чтобы не отставать от прогресса вычислительной техники, необходимо непрерывное самообразование и совершенствование. Для эффективного применения вычислительных технологий требуется нечто большее – личная мотивация и стремление быть в курсе последних событий в области информационных технологий и педагогики.
Изучение информатики в школьной программе способствует овладению современными информационными технологиями. Опыт показывает, что ученики, применяя знания, полученные на уроках информатики, при подготовке к другим предметам, например, создавая презентации для докладов, улучшают свои навыки не только в информатике, но и в других дисциплинах. В связи с этим, преподаватель информатики должен особенно тщательно заинтересовывать учащихся своим предметом [1; 3].
Особенность преподавания информатики заключается в том, что в технологических аспектах работы с компьютером ученики часто превосходят учителей. Преподаватель не в состоянии следить за всеми новинками в науке и технике, а также иметь доступ ко всем новым устройствам и программам. Ему приходится ограничиваться базовыми знаниями, включающими основные навыки работы с компьютером. Многие видят в этом негатив, но это просто специфика предмета.
Уроки информатики положительно влияют на творческое развитие школьников. Компьютер на уроке не только контролирует ученика, но и помогает оценить свои знания и навыки. Именно на этих занятиях дети могут проявить себя с технической стороны. Часто замкнутые дети демонстрируют более развитые навыки в информационном мире, где им интересно. Задача преподавателя – помочь им развить позитивное отношение к информации и одноклассникам [6].