В соответствии с требованиями Федерального Государственного Образовательного стандарта дошкольного образования акцент делается на коммуникативную направленность образовательного процесса, поскольку формирование личности, способной организовывать межличностные взаимодействия, позволяет решать коммуникативные задачи и успешно адаптироваться в современном социокультурном пространстве [5].
Общение является важнейшей составляющей жизни ребенка, неотъемлемой частью процесса его социализации. Поэтому необходимо специальное внимание педагогов к формированию коммуникативных умений у дошкольников.
Изучением коммуникативных умений занимались такие авторы, как Зимняя И.В., Кан-Калик В.А., Коломинский Я.Л., Левитан К.М., Леонтьев А.А., Лисина М.И., Мудрик А.В., Мунирова Л.Р., Пиаже Ж., Рузская А.П., Рубинштейн С.Л., Смирнова Е. О. и т.д.
Можно отметить, что коммуникативные умения рассматриваются как комплекс коммуникативных действий, который осознается личностью. Это осознание коммуникативных умений строится на теоретической и практической подготовленности личности, что позволяет ей (этой личности) творчески использовать в своей деятельности.
Изучив разные позиции в отношении классификации коммуникативных умений (А.В. Мудрика, А.А. Леонтьева, К.М. Левитана) согласимся с мнением Г.А. Андреевой, которая выделяет следующие группы коммуникативных умений:
- Курсовая работа
- Дипломная работа
- Контрольная работа
- Реферат
- Отчет по практике
- Магистерская работа
- Статья
- Эссе
- Научно-исследовательская работа
- Доклад
- Глава диплома
- Ответы на билеты
- Презентация
- Тезисный план
- Чертёж
- Диаграммы, таблицы
- ВАК
- Перевод
- Бизнес план
- Научная статья
- Рецензия
- Лабораторная работа
- Решение задач
- Диссертация
- Доработка заказа клиента
- Аспирантский реферат
- Монография
- ВКР
- Дипломная работа MBA
- Компьютерный набор текста
- Речь к диплому
