Особенности межличностных отношений детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи

Глава 2. Эмпирическое исследование межличностных отношений у детей старшего дошкольного
возраста с общим недоразвитием речи
2.3 Сравнительный анализ результатов исследования межличностных отношений у детей
старшего дошкольного возраста с нормальным речевым развитием и у детей старшего
дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 
В выборке участвуют 15 детей с нормальным речевым развитием и 15 детей с общим
недоразвитием речи. Дети подготовительной группы 6-7 лет.
1. Методика «Капитан корабля» (Е.О. Смирновой).
2. Методика «Два домика» (в модификации Т.Д. Марцинковской).
3. Беседа (Я.Л. Коломинского).
4. Метод наблюдения (Е.О. Смирновой).
Гипотеза исследования: мы предполагаем, что межличностные отношения у детей старшего
дошкольного возраста с общим недоразвитием речи I уровня имеют особенности. У детей с
данной речевой патологией преобладают положительные выборы по отношению друг к другу.
1. Методика «Капитан корабля» (Е.О. Смирновой).
Данная методика позволяет оценить уровень отношения детей к каждому сверстнику. Каждый
ребенок в группе получает определенное количество положительных и отрицательных выборов
со стороны своих сверстников. Сумма отрицательных и положительных выборов, полученных
каждым ребенком, позволяет, выявит его положение в группе (социометрический статус). При
условии, что в группе принимает участие 15 детей, можно судить по следующим баллам:
От -15 до -7 баллов – отвержение (отверженные);
От -6-0 баллов – игнорирование (незамечаемые);
От 1-6 баллов – дружба (лидеры);
7-15 баллов – предпочтение («звезды» группы).
2
2. Методика «Два домика» (в модификации Т.Д. Марцинковской).
Сумма отрицательных и положительных ответов, полученных каждым ребенком, позволяет
выявить его положение в группе (социометрический статус). Чтобы определить статус ребенка в
группе, изначально необходимо вычислить среднюю сумму положительных выборов (ССПВ),
которая является своеобразным ориентиром распределения мест в иерархии коллектива.
Вычислим ССПВ.
ССПВ = общая сумма положительных выборов/ количество детей в группе. ССПВ = 45/15= 3 балла
Популярные (звезды) – дети, получившие 6 баллов; предпочитаемые – дети, получившие среднее
и выше среднего значения положительного выбора (до уровня показателя «звезд») – от 3 до 5
баллов; «оттесненные» – дети, получившие от 1 до 2 баллов; «изолированные» – дети, не
получившие ни положительных, ни отрицательных выборов (то есть остаются незамеченными
своими сверстниками); «отвергаемые» – дети, получившие только отрицательные выборы.
В группе детей с ОНР, отмечается преобладание детей со статусом «предпочитаемый» (86%),
лишь один ребенок получил статус «оттесненный» (6,6%) и один ребенок – статус «популярный»
(6,6%). В группе дошкольников с нормой речевого развития, матрица социальный выборов более
вариативна: 60% детей получили статус «предпочитаемые», 20% испытуемых в данной группе
получили статус «оттесненные», 6,6% (1 дошкольник) – «отвергаемый», 13,6% в группе –
«популярные».
Дошкольников со статусом «изолированные», согласно данной методике не выявлено ни в одной
из групп.
Высокий уровень благополучия взаимоотношений фиксируется в обеих группах, тем не менее, не
большой объем выборки позволяет выделить отдельных детей со статусом
«отвергаемый/оттесненный» и в индивидуальной и групповой работе провести коррекционную и
/или развивающую работу по оптимизации межличностных отношений в группе.
Можно отметить, что данная методика позволяет достаточно наглядно представить систему
межличностных взаимоотношений в группе, тем не менее, не представляя возможности оценить
мотивацию старших дошкольников при осуществлении выборов того или иного члена группы, что
в рамках данного исследования представляется весьма актуальным.
Для выявления особенностей мотивов выбора партнера для разных видов деятельности, в рамках
данного исследования, была проведена беседа по методике Я.Л. Коломинского и наблюдение по
методике Е.О. Смирновой.
3.Беседа по методике Я.Л. Коломинского
Проведение беседы по методике Я.Л. Коломинского позволило диагностировать межличностные
отношения у старших дошкольников с ОНР и нормой речевого развития, выявить особенности
мотивов выбора партнера для разных видов деятельности в каждой группе (Табл. 2.3).