Контрольная работа по Социальная педагогика на тему Проект диагностики социального развития детей старшего школьного возраста

Предметный мир как объект социальной действительности – это предметы, окружающие ребенка в процессе социализации, которые изначально выполняют функцию жизнеобеспечения, а затем становятся первым источником познания окружающей действительности и первым объектом деятельности.
Среди предметного мира ребенка существуют предметы, которыми он не действует, которыми пользуется постоянно и те, которые он может преобразовать для удовлетворения своих потребностей.
Ребенок познает мир предметов поэтапно, начиная с исследования свойств и качеств предмета, затем изучая варианты действий с ними и далее – преобразовывая его.
По мере познания предметного мира ребенок овладевает умением различать опасные и безопасные для него предметы, выделять полезные и интересные, осваивает способы действия с ними, умение ориентироваться в мире предметов.
Выделяют следующие основные функции предметного мира:
- функция жизнеобеспечения;
- функция, способствующая ориентировке ребенка в окружающем мире.
Через предмет ребенок узнает, что мир обладает разными свойствами и качествами: он и теплый, и холодный, и шершавый, и гладкий, и сладкий, и соленый... Ребенок овладевает способами действий с предметами, и это помогает ему приобретать «власть» над миром, в котором он живет. Данное обстоятельство, в свою очередь, порождает чувство уверенности, спокойствия и желание познавать мир. Предмет вводит ребенка в мир взрослых, «информирует» его об этом мире, обогащает содержание социального опыта и влияет на всестороннее развитие. Таким образом, ориентировочная функция является главной в процессе социализации личности.
Задачи воспитателя:
• организовать и постепенно обогащать предметную среду таким образом, чтобы в ней были предметы, разные по форме, цвету, материалу, звучанию;
• поддерживать интерес детей к предметам, к их изучению;
• формировать, а затем расширять и углублять представления детей о назначении предметов, которые находятся в их окружении;
• формировать представление о связи между функцией предмета и его назначением;
• развивать творческого отношения к окружающему миру, желание и умение преобразовывать предметы.
Правильная организация предметной среды, сопровождение ребенка в процессе познавания назначений предметов и поддержание интереса к исследованию предметов – залог успешной социализации ребенка.