Программа социально-психологического сопровождения процесса адаптации инвалида в условиях образовательного учреждения

1. Пояснительная записка

Современная система образования стремится соответствовать общим нормам и ценностям демократического общества, служить интересам разных социальных групп, среди которых важнейшими являются образовательные потребности личности. Среди них:
1) потребности в полноценном и разностороннем личностном становлении и развитии – с учетом индивидуальных склонностей, интересов, мотивов и способностей (личностная успешность);
2) потребности личности быть включенной в социальную среду и участвовать в жизни общества (социальная успешность);
3) потребности в развитии универсальных трудовых и практических умений, выборе и овладении профессией (профессиональная успешность).
Актуальность реализации программы социально-психологического сопровождения процесса адаптации ребенка-инвалида в условиях образовательного учреждения обусловлена повышенным вниманием государства к инклюзивному образованию. Государственная политика в области инклюзивного образования направлена на повышение качества образования детей инвалидов, разработку концепции психологического сопровождения детей инвалидов в образовательном процессе, включающей в себя стратегию и тактику профессиональной деятельности психолога, направленную на создание максимально благоприятных условий для интеграции детей в социум их нормально развивающихся сверстников. Социально-психологическое сопровождение ребенка инвалида должно быть устремлено на помощь в овладении детьми специальными компетенциями, обеспечивающими постепенное формирование у них системы социальных навыков поведения, продуктивных форм общения со взрослыми и сверстниками, на основе партнерских субъект-субъектных отношений. На уровне Российской Федерации социально-психологическое сопровождение детей инвалидов в рамках инклюзивного образования регламентируется рядом документов:
1) ФЗ от 3 мая 2012 г. № 46-ФЗ «О ратификации Конвенции о правах инвалидов»
2) Федеральный закон от 24 ноября 1995 г. N 181-ФЗ «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации»
3) Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
4) Распоряжение Правительства РФ от 15 октября 2012 г. N 1921-р Об утверждении комплексных мер, направленных на повышение эффективности реализации мероприятий по содействию трудоустройству инвалидов и на обеспечение доступности профессионального образования на 2012-2015 годы
5) Методические рекомендации об организации приема инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья в образовательные организации высшего образования (утв. Минобрнауки России 29.06.2015 N АК-1782/05)
6) Методические рекомендации по организации образовательного процесса для обучения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья в образовательных организациях высшего образования, в том числе оснащенности образовательного процесса (утв. Министерством образования и науки РФ 8 апреля 2014 г. N АК-44/05вн)
7) Методические рекомендации по обеспечению доступности зданий
8) Письмо Минобрнауки России от 18.03.2014 № 06-281 «О направлении Требований» (вместе с «Требованиями к организации образовательного процесса для обучения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья в профессиональных образовательных организациях, в том числе оснащенности образовательного процесса», утв. Минобрнауки России 26.12.2013 N 06-2412вн)
9) Письмо Рособрнадзора от 16.04.2015 01-50-174/07-1968 О приеме на обучение лиц с ОВЗ
10) Постановление РФ от 15 апреля 2014 года №295 об утверждении государственной программы РФ «Развитие образования» на 2013-2020 годы
11) Федеральный закон от 24.11.1995 №181-ФЗ (ред. от 29.07.2018) «О социальной защите инвалидов в РФ» (с изм. и .доп., вступившими в силу с 01.01.2019)
12) Федеральный закон от 28.12.2013 №442-ФЗ (с изм. и доп.) «Об основах социального обслуживания граждан в Российской Федерации»