Психолого-педагогические проблемы неуспеваемости обучающихся Дети с трудностями в обучении.

Задание 1.1
Проанализируйте все представленные в теме материалы и подготовьте эссе-размышление о трудностях развития современных детей и проблемах современного образования. Объем эссе - 3-5 страниц.
В современном образовании проблема школьной неуспеваемости сохраняет сdою остроту, а преодоление неуспеваемости является важнейшей задачей педагогов. Это важно, т.к. систематическая неуспеваемость ведет к педагогической запущенности, под которой понимается комплекс негативных качеств личности, противоречащих требованиям школы, общества, что крайне нежелательно и опасно с моральной, социальной и экономической точек зрения.
Неуспеваемость как дидактическое понятие впервые в педагогике была описана автором В.С. Цетлин, которая под указанным термином подразумевает несоответствующую подготовку обучающихся, требованиям образования, фиксируемое по истечению значительного отрезка процесса обучения.
В качестве показателей неуспеваемости выступают следующие недостатки в овладении содержанием обучения:
1) учащийся не владеет минимально необходимыми операциями познавательной деятельности, комбинирование и использование в новой ситуации имеющихся знаний, умений и навыков (не сформированы навыки обучения.);
2) не стремится получать новые знания теоретического характера;
3) избегает трудностей познавательной и творческой деятельности, пассивен при столкновении с ними;
4) не стремится к оценке своих достижений;
5) не стремится расширять свои знания, совершенствовать умения и навыки;
6) не усвоил понятий в системе.
В научной литературе существуют различные классификации видов академической неуспеваемости. Так, А.М. Гельмонт выделяет:
 общее глубокое отставание по многим или по всем предметам на протяжении большого отрезка времени;
 частичная, но относительно стойкая неуспеваемость по одному-трем наиболее сложным предметам;
 эпизодическая неуспеваемость то по одному, то по другому учебному предмету. Такая неуспеваемость относительно просто преодолевается.
В основу типологий неуспевающих школьников многие ученые и педагоги кладут трудности развития современных детей, обусловливающие причины неуспешного обучения. Так, исследователь П.П. Блонский составил общую типологию школьников в зависимости от отношения детей к учебному труду, выделив отдельно такие типы неуспевающих. К первому типу неуспевающих школьников он отнес так называемого «плохого работника». Его основные черты: пассивная работа, постоянная нужда в стимулах для перехода к очередным видам работы; учащийся воспринимает задания невнимательно, не понимает их содержание, при этом и разъяснений у учителя не просит; работает пассивно и постоянно нуждается в стимулировании; не подмечает своих неудач и трудностей; либо изначально работает очень вяло,

Задание 2.2
Прочитайте статью о школьной дезадаптации. Продумайте, как можно создать графическую схему, отражающую взгляды психологов на типологию дезадаптации школьников. Подготовьте такую схему и пришлите для проверки.

Задание 2.4
Прочитайте еще одну статью о школьной дезадаптации. Выпишите термины, описывающие проблему дезадаптированности детей. Подготовьте 10 тестовых вопросов-заданий по содержанию статьи. В тесте должны быть сформулированы вопросы, даны по 4 варианта ответов на каждый, выделены правильные ответы.
Термины:
Задание 2.5
Познакомьтесь с материалом по вопросам профилактики школьной дезадаптации, прочитайте статью ниже задания.
Выпишите новые термины.

Задание 3.1
Внимательно изучите содержание файлов. Выберите одну из проблем неуспевающего школьника в каждой из трех категорий и составьте алгоритмы действий (последовательности шагов) педагога по работе с этими проблемами:
- мотивационные трудности,
- пробелы в функционировании психических процессов,
- поведенческие реакции, затрудняющие учение.

Задание 4.1
Изучите материалы модуля, характеризующие различные категории проблемных детей. Выберите одну из категорий проблемности и составьте алгоритм работы педагога с детьми данной категории.

Задание 5.1
Познакомьтесь с текстом вики-книги:
"Культурологический подход в изучении детей с задержкой психического развития" (автор -Костенкова Юлия Александровна) https://educ.wikireading.ru/6012

Задание 5.2
Познакомьтесь с мнением известного психолога Людмилы Аполлоновны Ясюковой относительно обучения с школьной среде. Подготовьте краткое эссе с вашими размышлениями по поставленным Л.А.Ясюковой проблемам.

Задание 5.5
Познакомьтесь с научно-популярными статьями известных психологов по вопросам школьного обучения и родительского поведения.
На основе информации файлов, расположенных ниже, составьте сценарий проведения просветительского родительского собрания "Психолог рассказывает о том, как дети могут учиться и что нужно делать родителям".

Задание 5.6
Посмотрите видеозапись вебинара "Всестороннее развитие подростков: как заинтересовать обучением" (см. ниже).
Составьте общий план содержания вебинара, обозначьте типы предлагаемых упражнений, отправьте файл.