Контрольная работа по Логопедия на тему Основы отечественной дефектологии заложены Л. С. Выготским.

Глава 3.
Основы отечественной дефектологии заложены Л. С. Выготским. Изучение и коррекция дефекта не может сводиться только к работе с внешней симптоматикой. Идеально полный диагноз охватывает все явления психического и социального порядка в связи с анатомическими и физиологическими симптомами развития.
Мы стремимся к преодолению чисто симптоматологического подхода в диагностике аномального развития и стараемся видеть за внешними симптомами внутреннюю причинную сущность процесса.
Определяя природу того или иного вида отсталости ребенка, мы обращаем внимание на позитивные стороны его личности и на этой основе строим воспитательно-коррекционную работу.
Основные диагностические задачи, встающие перед дефектологом:
1. Установление аномалий в смене возрастных периодов развития
2. Установлении того, на какой фазе того или иного периода раннего возраста нарушалось или остановилось коммуникативно-познавательное развитие ребенка и что лежит в основе нарушения: потребностно-мотивационный или операционно-технический дефект или недостаточность или неадекватность внешнесредовых воздействий.
3. Установление адекватности мотивационно-активационной стороны возрастным коммуникативно-познавательным задачам ребенка
4. Увязывание особенностей психического развития ребенка с результатами его неврологического, шире, клинического обследования с привлечением структурно-функциональных неврологических знаний для выяснения перспектив развития и направленности коррекционно-воспитательной работы.
Понимая причины и механизмы, подтолкнувшие аномальное развитие, мы лучше видим возможности их коррекции – и не на уровне симптоматики, а на уровне глубинных процессов.
Внешние проявления потребностно-мотивационных и операционно-технических новообразований образуют в совокупности определенные возрастные симптомокомплексы, выявляя которые диагност-дефектолог и судит о своевременном или задержанном (шире — аномальном) развитии обследуемого.
В первую очередь оценивается соответствие психического развития возрастной норме. Диагностика аномального развития предполагает знание нормативных закономерностей соматического, сенсомоторного и психического развития ребенка.
Следует понимать, что в каждом возрастном периоде выделяются две фазы: подготовительная, когда идет созревание возрастных новообразований, и фаза перехода в новый возрастной период, фаза проявленности этих новообразований. Наиболее ярким периодом проявления изменений в функционировании психики является проявленная фаза, но основная часть развития происходит в подготовительной.