Контрольная работа по Коррекционная педагогика на тему Патология речи и психическое развитие ребенка.

Введение
Развитие человека начинается с раннего детства. Физическое и психическое здоровье, адекватное социальное окружение, включающее дружеские детско-родительские отношения, – всё то, что обеспечивает фундамент для нормального функционирование ребенка в будущем. Однако существуют ситуации, когда одно или несколько звеньев из цепочки претерпевают изменения или выходят из строя.
С каждым годом неуклонно растет процент детского населения, страдающего той или иной психической патологией. Постоянно продолжающийся исследовательский процесс, создание современных методик обследования, адаптированных для детского возраста, позволяют диагностировать и начинать процесс коррекции имеющихся отклонений своевременно, предотвращая появление стойкого дефекта.
За последние несколько десятилетий вопрос задержки речевого развития у детей стал активно изучаться специалистами разных областей: логопедами, психологами, педагогами, социальными работниками, неврологами и психиатрами. Различные подходы к исследованиям и отсутствие единой терминологической базы значительно затрудняют процесс объединения накопленных знаний и интеграции их в практику. Однако момент, который можно явно проследить у всех авторов – наличие сопутствующей психической патологии у детей с речевыми нарушениями.
Другим пограничным расстройством психической сферы детей, имеющим большую распространенность, является синдром дефицита внимания и гиперактивность (СДВГ). Сочетание патологии речи с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью – это вопрос, остро стоящий в современном научном обществе.
Целью данной работы является рассмотрение патологии речи и психического развития ребенка.


1 Особенности психического развития ребенка при патологиях речи
Речевое развитие является одним из важнейших направлений в психическом развитии человека. Оно является необходимым средством взаимодействия с окружающим миром. Речь формируется и функционирует во взаимосвязи с такими психическими процессами, как мышление, память, внимание, ощущение, восприятие, а также с эмоционально-волевой сферой
личности, формирования представлений об окружающем мире и о самом себе.
Формирование речи играет важную роль в процессе речевого развития ребёнка. Для младшего школьника грамотно сформированная речь имеет большое значение: она не только помогает устанавливать контакты с окружающими людьми, но и является необходимым условием успешного обучения ребёнка в начальной школе.
Речь имеет социальную значимость и играет важную роль в формировании личности ребёнка. Именно в речи реализуется основная, коммуникативная функция языка. Речь без дефектов является высшей формой мыслительной деятельности, которая определяет уровень речевого и умственного развития ребёнка, является необходимым условием успешности обучения ребёнка в школе .
Такие известные учёные-психологи как Леонтьев А.А. и Рубиншейн С.Л. рассматривали вопросы «основы развития речи».
Нарушения речи – это собирательный термин, обозначающий отклонения от речевой нормы, принятой в определённой языковой среде, которое полностью или частично препятствует свободному общению, ограничивая социально-психологическую адаптацию человека. Нарушения речи в основном обусловлены отклонениями в психофизиологическом механизме речи, отклоняются от возрастной нормы, не преодолеваются самостоятельно и влияют на умственное развитие. Для их обозначения специалисты используют разные термины, в том числе: «нарушение речи», «недоразвитие речи», «дефекты речи», «патология речи», «речевые отклонения».