Контрольная работа по Педагогика на тему Характеристика основных компонентов педагогической системы. Основные этапы и условия построения целостного педагогического процесса. Виды и принципы обучения. Государственный образовательный стандарт и его функции.

Образование во все времена являлось важнейшим показателем развития как отдельно взятого человека, так и всего государства. Качество обучения и воспитания в образовательных учреждениях формирует личность будущего выпускника, закладывает в него знания, умения, систему ценностей – все то, с чем он входит в общественную жизнь.
Поскольку именно образовательные учреждения выступают тем социальным механизмом, который «производит» граждан нашего общества, передавая культурное наследие из поколения в поколение, становится очевидным, что от уровня культуры и образования зависят потребности общества и уровень его социального развития.
Задачи:
- описать понятие «педагогика»;
- рассмотреть основные компоненты педагогической системы;
- изучить основные виды обучения;
- проанализировать государственный образовательной стандарт;
- изучить ФГОС и ООП дошкольного образования, их значение и сущность.

1 Дайте три различных определения понятия «Педагогика» в трактовках разных авторов
Педагогика - наука о воспитании и обучении человека.
Есть разные трактовки этого понятия:
- наука о сущности, закономерностях, принципах, методах и формах обучения и воспитания человека (Л. В. Мардахаев);
- наука и одновременно отрасль человековедения, то есть отрасль гуманитарной науки о способах и путях передачи-получения человеком информации и приобщения к общекультурным ценностям с учетом его индивидуально-возрастных особенностей развития в контексте конкретной педагогической системы (Е. С. Рапацевич);
- теоретическая наука и педагогическая деятельность, искусство (И. Ф. Харламов). Специфика педагогической деятельности в контексте современных подходов и технологий организации образовательного процесса определяется рядом объективных и субъективных условий. Современный педагог, являясь субъектом взаимодействия в организуемом им образовательном процессе, должен обладать не только профессионально ориентированной готовностью, но и определенным набором личностных и профессиональных качеств. Как известно, профессия педагога относится к профессиям типа «Человек – Человек». Поэтому педагог должен отличаться следующими личностными качествами: эмоциональной устойчивостью и хорошим самочувствием в работе с людьми, способностями к продуктивному общению и эмпатии, умениями организации эффективного взаимодействия с окружающими и т.п. [14, с. 108]
Вывод. Есть разные трактовки педагогики: - наука о сущности, закономерностях, принципах, методах и формах обучения и воспитания человека; - отрасль гуманитарной науки о способах и путях передачи-получения человеком информации с учетом его индивидуально-возрастных особенностей развития в контексте конкретной педагогической системы; - теоретическая наука и педагогическая деятельность, искусство.
2 Дайте характеристику основных компонентов педагогической системы
Предлагаем структуру ПС, разработанную профессором В.П. Симоновым и дополненную профессором Л.Ф. Спириным. В каждой ПС всегда есть девять основных компонентов: цель деятельности, субъект педагогической деятельности (тот, кто управляет системой), субъекто-объект деятельности (тот, кем управляют: ребенок, ученик, студент), взаимоотношения «субъект – субъекто-объект», содержание деятельности, способы деятельности, педагогические средства, организационные формы и результат деятельности [13, с. 79]. Все эти компоненты находятся во взаимосвязи и взаимодействии. Каждая из ПС возникает с определенными целями и выполняет определенные функции. Рассмотрим, например, цели создания малой ПС – спортивной секции: укреплять здоровье учеников, развивать их физические качества – и большой ПС – педагогического института: профессионально обучать человека, чтобы он овладел педагогической специальностью.

Рисунок 1 – Элементы педагогической системы
Компоненты: учащиеся; цели воспитания (общие и частичные); ) содержание воспитания; процессы воспитания (собственно воспитание и обучение); учителя (или технические средства обучения); организационные формы воспитательной работы.
Каждый из этих компонентов может быть разложен на элементы с любой степенью детализации.
Важными компонентами педагогической системы, не сводимыми к выделенным, являются также:
1) результаты;
2) управление учебно-воспитательным процессом;
3) технология.
Выводы. Функциональные компоненты педагогической системы: оценочный, гностический, проектировочный, коммуникативный, конструктивный, прогностический, организаторский.

3 Охарактеризуйте основные этапы и условия построения целостного педагогического процесса
Этапы педагогического процесса - это последовательность его развития. Главными этапами можно назвать:
1) подготовку педагогического процесса;
2) осуществление педагогического процесса;
3) анализ результатов.
Первый этап - подготовительный: это организация процесса. Имеет следующие задачи - целеполагание, диагностика условий, прогнозирование достижений, проектирование и планирование развития процесса.
Второй этап - основной: это осуществление, его задачи - педагогическое взаимодействие, организация обратной связи, регулирование и коррекция деятельности, оперативный контроль [15, с. 58].
Этап осуществления педагогического процесса (основной) можно рассматривать как относительно самостоятельный процесс, включающий в себя важные взаимосвязанные элементы:
- постановку и разъяснение целей и задач предстоящей деятельности;
- взаимодействие педагога и обучаемых;
- использование намеченных методов, форм и средств педагогического процесса; педагогический диагностика дошкольный учреждение
- создание благоприятных условий;
- осуществление разнообразных мер стимулирования педагогической деятельности;
- обеспечение связи педагогического процесса с другими процессами.
Третий этап - заключительный: это анализ, его задачи - выявление плюсов и минусов, анализ ошибок и достижений, проектирование мер по устранению ошибок. Условия построения целостного педагогического процесса всегда связаны между собой: первая формирует вторые.