Курсовая работа по лексикологии на тему Когнитивные механизмы смешного в анекдотах

Введение

Актуальность исследования заключена в самом феномене человека видеть смешное и эмоционально реагировать на это.
Смех является элементом культуры, ее антропологической составляющей, но следует понимать, что различные народы смеются над разным. Смех это эмоциональная реакция, в процессе которой постигается действительность.
С помощью смешного анекдота, забавной шутки или веселого рассказа проясняется истины, преодолевается косность и формализм.
Смеются над тем, что с позиций данной культуры является ненормальным, неадекватным
Вместе с тем необходимо отличать феномен смеха от феномена комического Комическое - это и есть та самая неадекватность, реакцией на которую является смех.
Объект исследования - механизм смешного в анекдоте
Цель исследования — выявить сущностные особенности смешного в анекдоте.
Задачи исследования:
Выявить, как формируется смех и его функции.
Осмыслить формирования смешного в анекдоте.









1. Теории юмора в лингвистической дисциплине

1.1 Когнитивные механизмы в создании юмористического эффекта

Лингвисты всего мира давно изучают юмор. Особенно интересно ученным рассмотреть языковые средства, которые участвуют в создании юмористического эффекта. Под описания тех или иных аспектов юмористических текстов, не попадает четкое представление о том, как происходит процесс интерпретации шутки. Каким образом достигается юмористический эффект. Для решения проблемы используется ряд когнитивно-семантических теорий, позволяющих снять определенные трудности, однако при этом необходим комплексный подход к исследуемому вопросу.
Юмор нельзя отнести только к социальной составляющей, юмор следует рассматривать и с точки зрения психологии. В науке психология существует такое понятие, как бисоциация – это одновременное ассоциирование одного явления или предмета с двумя областями, между которыми отсутствуют очевидные связи. Х. И. Марин-Аресе говорит о том, что юмор подразумевает возникновение так называемого «шуточного фрейма», подготавливающего адресата шутки к восприятию ситуации как «возможного мира». Такой фрейм предполагает наличие у автора шутки и ее адресата общих знаний о неких явлениях действительности, общих ценностей и ожиданий [8].
Для понимания процессуальности любых действий следует оперировать терминологией. Основным термином для понимания формирования шутки является скрипт. Под скриптом понимают «подкласс схем, применяемых для пояснения стереотипных последовательностей действий» [12].
В мысленном процессе осуществляется поиск соответствующего скрипта, уже имеющегося в сознании, и сопоставляем его со скриптом, который может встретиться человеку. Скрипты помогают нам структурировать наш опыт, адекватно воспринимать ситуацию на основе фоновых знаний о мире. Они же способствуют и расширению знаний, когда какой-либо скрипт не разворачивается в нужной последовательности, поскольку его нарушают по одному из параметров.
Это термин имеет аналогичное понятие такое как «схема». «Схема», как термин покрывает целый ряд отдельных когнитивных моделей, в центре которых располагается ключевое понятие «икс-сема» и сопровождающие понятия «фрейм», «сценарий», «ксрипт»» [11].
Следует понимать, что термины: скрипт, фрейм, сценарий не могут быть взаимозаминяемые:
• Фрейм - структура памяти, в которой содержится содержащим стереотипные знания о специфичных ситуациях;
• Скрипт – это знания о последовательности событий, воспринимаемых в хронологическом порядке.