Введение
Согласно федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования одним из результатов освоения примерной основной образовательной программы является метапредметный результат, к которому относится, в том числе, формирование познавательного УУД. [28]
По мнению А.Г. Асмолова, познавательные УУД – это общеучебные, логические и знаково-символические действия, являющиеся одним из путей повышения мотивации и эффективности учебной деятельности. К познавательным УУД относятся: постановка проблемы, создание проблемной ситуации, обеспечивающей возникновение вопроса, аргументирование актуальности проблемы, выдвижение гипотезы, формулировка гипотезы и раскрытие замысла исследования, Поиск решения проблемы, проведение исследований (проектных работ) с поэтапным контролем и коррекцией результатов. [16]
Согласно профессиональному стандарту педагога учитель начальных классов должен обладать таким необходимым умением, как владение формами и методами обучения, выходящими за рамки учебных занятий. Также профессиональный стандарт педагога предъявляет требования к ИКТ- компетентностям педагога. [28]
Одной из форм организации образовательного процесса является экскурсия. По мнению Б.В.Емельянова, экскурсия представляет собой целенаправленный процесс познания окружающего мира, процесс, построенный на заранее подобранных объектах в естественных условиях или расположенных в помещениях предприятий, лабораторий, научно-исследовательских институтов и т.д. [34]
В соответствии с обозначенной актуальностью была сформулирована тема исследовательской работы: «Формирование познавательных УУД посредством виртуальной экскурсии в начальных классах».
Объект исследования – формирование познавательных УУД у обучающихся начальных классов.
Предмет исследования – виртуальная экскурсия как средство формирования познавательных УУД у обучающихся начальных классов.
Цель исследования – рассмотрение возможностей виртуальной экскурсии для формирования познавательных УУД у обучающихся начальных классов.
Задачи исследования:
1. Дать характеристику познавательных УУД как метапредметного результата на уровне начальных классов.
2. Описать особенности формирования познавательных УУД в начальных классах.
3. Представить характеристику виртуальной экскурсии как учителяческой технологии.
4. Описать возможности виртуальной экскурсии в процесс формирования познавательных УУД в начальных классах.
Методы исследования:
1. По этапам поиска:
- метод отбора материала;
- метод теоретической интерпретации.
2. По уровню проникновения, в сущности:
- эмпирический:
• изучение литературы;
• изучение результатов деятельности;
- теоретический:
• анализ и синтез;
• моделирование;
3. По функциям:
- прогнозирование.
Теоретико-методологическая основа. Вопросы развития познавательного интереса младших школьников рассматривали в своих работах отечественные психологи: Ю.К. Бабанский, Л.С. Выготский, А.М. Гуревич, В.П. Зинченко, В.И. Капинос, Е.О. Смирнова, Д.Б. Эльконин, и др. Вопросам использования виртуальных технологий, в частности, виртуальных экскурсий в развитии младших школьников посвящены исследования Н.П. Алешиной, В.П. Беспалько, Н.Н. Михайловой, А.П. Панфиловой, М.Г. Савельевой, И.В. Ярошинского, и других.
Теоретическая значимость работы состоит в выработке самостоятельного опыта сбора, обработки, анализа и полезного использования полученной информации для постановки и достижения поставленных целей. Исследование вносит свой вклад в изучение проблематики развития познавательного интереса младших школьников с помощью современных методов, к которым можно причислить виртуальные экскурсии.
Практическая значимость проведенного исследования состоит в том, что разработанные учебно-методические материалы могут быть реализованы в работе по развитию познавательного интереса младших школьников.
Структура работы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списков используемых источников.
Глава 1 Теоретические основы формирования познавательных УУД в начальных классах
1.1 Характеристика познавательных УУД как метапредметного результата на уровне начальных классов
В современной системе школьного образования формирование у обучающихся навыков к самостоятель¬ному обучению, способности к саморазвитию и самосовершенствованию, которые обеспечиваются путем форми¬рования у школьников универсальных учебных действий (УУД) в стенах школы, что в свою очередь является од¬ной из основных задач образования в целом. Также важно отметить, что сформированность универсальных учебных действий является важным фактором профилактики трудностей при обучении ребенка таких как: низ¬кий уровень заинтересованности и вовлеченности обучающегося в учебный процесс, недостаточное усвоение новых знаний и так далее.
Сегодня государством и обществом выдвигаются новые требования к результатам школьного образования, одной из основных его целей является развитие личности обучающегося. В соответствии с требованиями ФГОС НОО дети в процессе обучения должны получать знания не в готовом виде, а учиться их усваивать самостоятельно, кроме этого уметь использовать полученные знания в решении учебных, познавательных и социальных задач. Анализ Стандарта показал, что процесс обучения должен быть направлен на формирование у обучающихся универсальных учебных действий, в том числе и входящих в них познавательных УУД [5].
Под универсальными учебными действиями понимают умение субъекта учиться, способность к его саморазвитию и самосовершенствованию путем активной познавательной деятельности. Эта способность реализуется за счет совокупности различных приемов, помогающих успешно усваивать новые знания и навыки [2]. Познавательные УУД по ФГОС НОО третьего поколения включают в себя блок базовых и исследовательских действий, а также работу с информацией, т. е. систематизацию всех способов познания окружающего мира, поиск решений исследования, анализ и синтез новой информации [5]. 205 Концепция формирования УУД обучающихся младших классов основывается на теоретических исследованиях А. Г. Асмолова, Г. В. Бурменской, И. А. Володарской, П. Я. Гальперина, А. Н. Леонтьева, Д. Б. Эльконина и др. На важность формирования познавательных УУД указывали такие ученые, как Ю. К. Бабанский, H. A. Лошкарева, A. A. Люблинская, Н. Ф. Талызина, Т. И. Шамова и др.
- Курсовая работа
- Контрольная работа
- Реферат
- Отчет по практике
- Дипломная работа
- Эссе
- Статья
- Научно-исследовательская работа
- Доклад
- Глава диплома
- ВКР
- Ответы на билеты
- Магистерская работа
- Научная статья
- Лабораторная работа
- Рецензия
- Бизнес план
- ВАК
- Решение задач
- Аспирантский реферат
- Доработка заказа клиента
- Диаграммы, таблицы
- Перевод
- Презентация
- Тезисный план
- Дипломная работа MBA
- Монография
- Диссертация
- Компьютерный набор текста
- Чертёж
- Речь к диплому
