Курсовая работа по педагогике на тему Влияние интернета на формирование личности обучающегося

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ВЛИЯНИЯ ИНТЕРНЕТА НА ФОРМИРОВАНИЕ ЛИЧНОСТИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ

1.1 Проблема формирования личности в психолого-педагогической литературе

Развитие человека как личности происходит на протяжении всей жизни, становление и развитие происходят в определенном обществе и в соответствии с определенной эпохой, в которую человек родился.
Развитие личности как процесс «социализации» осуществляется в определенных социальных условиях семьи, сверстников, политической и экономической ситуации в стране, в регионе, где проживает индивид, национальных традициях народа, представителем которого он является.
Личность – это человек, который имеет свою жизненную позицию, к которой он пришел благодаря пониманию, социальной восприимчивости, отличается от окружающего мира, проявляет независимость мышления, нетривиальность чувств, имеет собственное мнение и точку зрения по конкретным вопросам [21].
Личность: человек как представитель общества свободно и ответственно определяет свое положение среди людей. Он формируется во взаимодействии с окружающим миром, системой социальных и человеческих отношений, культурой. Человек не рождается как личность, а становится ею в процессе социализации [11].
Личность каждого человека – это очень сложное и противоречивое сочетание разных черт, качеств. Этот своего рода набор различных черт личности обладает следующими наиболее важными характеристиками [12]:
1. Набор различных личностных качеств. В то же время каждая черта личности неразрывно связана с другими и поэтому приобретает совершенно разное, иногда прямо противоположное значение, в зависимости от того сочетания их черт, которое сформировалось в этой личности:
– Индивидуальность: набор характеристик, которые отличают одного человека от другого.
– Личность – это целостная индивидуальность по своему социальному содержанию, качеству.
– Ориентированность – важнейшее свойство личности, в котором выражается динамика развития человека как социального существа.
– Потребность-потребность, испытываемая человеком в определенных условиях жизни.
– Мотивы: мотивы, связанные с удовлетворением определенных потребностей в деятельности.
– Мотивация: относительно стабильная и индивидуально уникальная система мотивации.
– Темперамент – характеристика личности по особенностям ее психической деятельности.
– Способности – психические свойства, которые являются условиями успешного выполнения одного или нескольких видов деятельности.
– Эмоциональность – совокупность качеств, описывающих динамику возникновения, протекания и прекращения эмоциональных состояний; чувствительность к эмоциональным ситуациям.
Активность: мера взаимодействия субъекта с окружающей действительностью; интенсивность, Продолжительность и частота выполняемых действий или действий любого рода.
– Саморегуляция – регуляция субъектом своего поведения и деятельности.
– Мотивации-мотивационная составляющая характера.
– Воля – потребность преодолевать препятствия; сознательная мобилизация личностью своих умственных и физических возможностей на преодоление трудностей и препятствий, на выполнение конкретных действий и поступков.
– Призвание – качество личности, в структуру которого входит способность к этой деятельности.
2. Устойчивость личности. Именно эта стабильность позволяет предвидеть поведение данного человека в конкретной ситуации, при определенных обстоятельствах;
3. Личность всегда активна. Личность стремится к деятельности и вне ее не может развиваться и существовать.
4. Личность может жить и существовать только в общении с другими личностями. Изолированная от общества личность не может развиваться.
Подростковый возраст считается самым сложным в воспитательном плане, трудности этого возраста связаны с половым созреванием.
Во время быстрого роста и физиологической перестройки организма подростки могут испытывать чувство тревоги, повышенную возбудимость и снижение самооценки. В качестве общих черт этого возраста отмечаются изменчивость настроений, эмоциональная нестабильность, неожиданные переходы от веселья к унынию и пессимизму. Требовательное отношение к родственникам сочетается с сильным недовольством собой.
Суть подросткового кризиса – подростковые поведенческие реакции, присущие этому возрасту. К ним относятся: реакция эмансипации, групповая реакция со сверстниками, реакция увлечений (увлечений).
Реакция эмансипации – это тип поведения, с помощью которого подросток пытается освободиться от опеки взрослых, стать более независимым, утвердиться как личность. Реакция может проявляться в отказе от соблюдения общепринятых норм, правил поведения, девальвации моральных и духовных идеалов старшего поколения.
Реакция группирования со сверстниками подразумевает, что «подростки инстинктивно склонны объединяться, группироваться со сверстниками, где развиваются и проверяются навыки социального взаимодействия, способность подчиняться коллективной дисциплине, способность завоевывать авторитет и достигать желаемого статуса» [5].