Фрагмент для ознакомления
2
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность работы. Одна из важнейших задач современной школы – это воспитание и развитие школьников. Специалисты, из тех, кто работает с вопросами школьного математического образования, обращают особое внимание на усовершенствование задачного материала, поскольку, представленные в современных учебных пособиях задачи, как правило, требуют алгоритмического способа решения.
Требованиями ФГОС НОО предусмотрено повышение качества образовательного процесса. В рамках требований ФГОС на каждой из образовательной ступени образовательный процесс ориентируется на новые результаты образования, предметные, метапредметные и личностные. Процесс учения сегодня, понимается, прежде всего, как процесс развития личности обучающегося, который владеет метапредметными образовательными результатами в виде сформированных групп универсальных учебных действий (УУД), личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных.
Основной образовательной целью сегодня является необходимость научить школьников учиться в течение всей их жизни, чему несомненно поспособствует формирование познавательного интереса младших школьников. Именно эти проблемы необходимо решить при внедрении в образовательный процесс инновационных образовательных технологий и методик, которые предусматривают широкое использование наглядности в образовательном процессе.
В настоящее время, повышается интерес учителей, авторов учебников к задачам определенного жанра, в специальной литературе обозначенных различными синонимичными терминами: проблемные, творческие, поисковые, эвристические, занимательные и др. Это способствует развитию внутренней мотивации, которая активизирует все психические процессы ученика. Использование на уроках математики специальных задач, направленных на развитие логического мышления школьников, расширяет их математический кругозор. На практике отмечено, что часто не только ученики, но и учителя сталкиваются со сложностями при работе с материалом, отличным от шаблонных задач.
Существует проблема практического использования нестандартных задач в учебном процессе и недостаточной подготовленностью дидактической базы образовательного процесса. Проблема также возникает при поиске средств развития познавательного интереса и мыслительных способностей учащихся.
Цель работы: теоретически и практически обосновать необходимость использования краеведческого материала на уроках математики в начальных классах как средства формирования познавательного интереса младших школьников.
Объект исследования: учебно – воспитательный процесс в начальной школе на уроках математики.
Предмет исследования: краеведческий материал на уроках математики в начальных классах как средства формирования познавательного интереса младших школьников.
Задачи:
1. Провести анализ понятия познавательный интерес младших школьников в условиях реализации ФГОС НОО.
2. Изучить особенности формирования познавательного интереса младших школьников на уроках математики посредством использования краеведческого материала.
3. Описать организационно-педагогические условия формирования познавательного интереса младших школьников на уроках математики посредством использования краеведческого материала.
4. Предложить Методические рекомендации по формированию познавательного интереса младших школьников на уроках математики посредством использования краеведческого материала.
Методы исследования: теоретические и практические: анализ, обобщение, систематизация научной литературы по проблеме исследования, беседа, анализ текстов.
Структура работы: введение, две главы, четыре параграфа, заключение, список использованных источников.
Фрагмент для ознакомления
3
1. Абакумова, И.В. Обучение и смысл: смыслообразование в учебном процессе / И.В. Абакумова. – Ростов: Изд-во Рост. Ун-та, 2013. – 480 с. – ISBN 978-5-7638-4045-2. – Текст: непосредственный.
2. Асмолов, А.Г. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя / А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская; Москва: Просвещение, 2011 г.-151с. – ISBN 978-5-496-00013-2. – Текст: непосредственный.
3. Воронцов, А. Б. Организация учебного процесса в начальной школе: Методические рекомендации / А.Б. Воронцов. - Серия «Новые образовательные стандарты». – Москва: ВИТА-ПРЕСС, 2014. – 72 с. – ISBN 5-7695-0816-7. – Текст: непосредственный.
4. Говорская, О.П. Работа с Интернет-ресурсами в начальной школе / О.П.Говорская // [Электронный ресурс] - Режим доступа. -http://festival.1september.ru/ (дата обращения: 16.04.2024). - Текст: электронный.
5. Дорохова, Н.В. Проблемные ситуации на уроке как способ формирования УУД - [Электронный ресурс] - Режим доступа. -http://nsportal.ru/ (дата обращения: 16.04.2024). - Текст: электронный.
6. Дусавицкий, А. К. Урок в развивающем обучении: Книга для учителя / А. К. Дусавицкий, Е.М. Кондратюк, И.Н. Толмачёва, З.И. Шилкунова. – 2-е изд. – Москва: ВИТА-ПРЕСС, 2010. – 288 с. - ISBN 978-5-7555-4085-1. – Текст: непосредственный.
7. Как перейти к реализации ФГОС по образовательной системе деятельностного метода обучения «Школа 2000» / Под ред. Л.Г. Петерсон. — Москва: 2010. – 46 c. – ISBN 978-5-490-22413-2. – Текст: непосредственный.
8. Клепинина, З.А. Аквилева Г.Н. Методика преподавания естествознания в начальной школе: Учебное пособие для студентов педагогических вузов / З.А. Клепинина, Г.Н. Аквилаев. – Москва: Академия, 2008. -246 с. – ISBN 978-5-534-10513-0. – Текст: непосредственный.
9. Ковылева, Р.Э. Роль деятельностного подхода при организации групповой работы старшеклассников / Р.Э. Ковылёва. - Муниципальное образование: инновации и эксперимент. – 2008. –№3. - С.26-29. – ISBN 978-5-496-00013-0. – Текст: непосредственный.
10. Ковалева, Г.С. Планируемые результаты начального общего образования / Под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. – Москва: Просвещение, 2010. – 142 с. – ISBN 978-5-2245-4045-5. – Текст: непосредственный.
11. Кудрявцева, Н.Г. Системно-деятельностный подход как механизм реализации ФГОС нового поколения / Н.Г. Кудрявцева. - Справочник заместителя директора школы. – 2011. – №4. – С.43-47. – ISBN 978-3-1618-4044-7. – Текст: непосредственный.
12. Крылова, О.Н. Новая дидактика современного урока в условиях введения ФГОС ООО: Методическое пособие / О.Н. Крылова, И.В. Муштавинская. – Санкт-Петербург: КАРО, 2014. – 144 с. – ISBN 978-5-499-34813-8. – Текст: непосредственный.
13. Логинова, О.Б. / Планируемые результаты начального общего образования / О.Б. Логинова – М.: Просвещение, 2010. – 343 с. - ISBN. – Текст: непосредственный.
14. Матюшкин, А.М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении [Текст]/ А.М. Мотюшкин – Москва: Директ-Медиа, 2008. -354 с. – ISBN 978-8-433-00019-9. – Текст: непосредственный.
15. Медведева, Н.В. Формирование и развитие УУД в начальном общем образовании / Н.В. Медведева. - журнал «Начальная школа плюс До и После». – 2017 – №7. – С.44-47. – ISBN 5-7786-0815-8. – Текст: непосредственный.
16. Мельникова, Е.Л. Проблемно-диалогическое обучение: понятие, технология, предметная специфика / Е.Л. Мельникова. - Образовательная система «Школа 2100» – качественное образование для всех. Сб. материалов. – Москва, Баласс. 2006. - 180 с. – ISBN 978-5-496-00013-0. – Текст: непосредственный.
17. Мостова, О.Н. Индивидуально-типологические особенности общения младших школьников / Н.О.Мостова, И.Н. Агафонова, 2015. – 193 с. – ISBN 978-5-491-69013-7. – Текст: непосредственный.
18. Павлова, В.В. Диагностика качества познавательных УУД в начальной школе / В.В. Павлова. - журнал «Начальная школа». – 2018 – №4. – С.27-30. – ISBN 5-7790-0867-4. – Текст: непосредственный.
19. Петрова, Е.Н. Развитие исследовательского поведения детей средствами УМК системы Л.В. Занкова / Е.Н. Петрова. - Практика образования. - 2010. - № 1. – С. 36-39. – ISBN 978-5-491-00613-4. – Текст: непосредственный.
20. Петерсон, Л.Г. Программа надпредметного курса «Мир деятельности» по формированию общеучебных организационно-рефлексивных умений и связанных с ними способностей и личностных качеств у учащихся 1-4 классов общеобразовательной начальной школы / Л.Г.Петерсон – Москва: 2009. – 40 с. – ISBN 978-1-495-15013-4. – Текст: непосредственный.
21. Песняева, Н.А. Учебный диалог – средство формирования УУД младших школьников / Н.А. Песняева. - Управление начальной школой. – 2011. – №7. – С. 35-39. – ISBN 978-5-499-66313-1. – Текст: непосредственный.
22. Прохорова, С.Ю. Методические условия формирования УУД у младших школьников / С.Ю. Прохорова. - Управление начальной школой. – 2018. – №8. – С.29-34. – ISBN 5-5542-4677-9. – Текст: непосредственный.
23. Райгородский, Д.Я. Энциклопедия психодиагностики. Том 1. Психодиагностика детей / Д.Я. Райгородский. - Бахрам-М, Самара, 2008. -367 с. – ISBN 5-5441-4673-1. – Текст: непосредственный.
24. Савенков, А..И. Методика исследовательского обучения младших школьников / А.И. Савенков // Москва: – 2012. -157 с. – ISBN 978-5-492-01413-8. – Текст: непосредственный.
25. Семенова, Н.А. Исследовательская деятельность учащихся / Н.А.Семенова // Начальная школа. - 2016. - №2.4- С.45-49. – ISBN – ISBN 5-5542-4677-1. – Текст: непосредственный. – Текст: непосредственный.
26. Фисенко, О.И. Формирование познавательных универсальных учебных действий у младших школьников в рамках курса «Окружающий мир» / О.И. Фисенко // [Электронный ресурс] - Режим доступа. – http://narod.yandex.ru (дата обращения: 06.04.2024). – Текст: электронный.
