Курсовая работа по Педагогика на тему РАЗВИТИЕ ОСМЫСЛЕННОСТИ ИСПОЛНЕНИЯ СОВРЕМЕННЫХ ТАНЦЕВ У УЧАСТНИКОВ ХОРЕОГРАФИЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ОСМЫСЛЕННОСТИ ИСПОЛНЕНИЯ В СОВРЕМЕННЫХ ТАНЦАХ У УЧАСТНИКОВ ХОРЕОГРАФИЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА 7
1.1. Развитие осмысленности исполнения танца детьми как психолого-педагогическая проблема 7
1.2. Идеи, образы, лексика современного танца 12
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ 19
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПО РАЗВИТИЮ ОСМЫСЛЕННОСТИ ИСПОЛНЕНИЯ В СОВРЕМЕННЫХ ТАНЦАХ У УЧАСТНИКОВ ХОРЕОГРАФИЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА 21
2.1 Алгоритм формирования осмысленности исполнения в современных танцах у участников хореографического коллектива 21
2.2. Педагогический эксперимент и его результаты 24
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ 27
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 29
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 30
ПРИЛОЖЕНИЕ 34

1. Буров А. И. Эстетическое сознание и процесс его формирования // М.: Искусство, 1981. – 205 с.
2. Ваганова А. Я. Основы классического танца // Ленинград: ГИХЛ, 1934. – 158 с.
3. Васенина Е.В. «Российский современный танец. Диалоги», 2004. - 173 с
4. Васильева Е.Д. Танец. – М.: «Искусство», 1968. – с..7
5. Венгер Л. А. Педагогика способностей // М.: Знание, 1973. – 96 с.
6. Вильчковский Э. С. Психолого-педагогические основы системы физического воспитания дошкольников // Киев, 1990. – 319-364 с.
7. Волков Б. С. Дошкольная психология: психологическое развитие от рождения до школы: учеб. пособие для вузов / 5-е, перераб. и доп. // М.: Академ. проект,2007. – 286 с.
8. Выготский Л. С. Мышление и речь: психол. исслед. // М.: ЛАБИРИНТ, 1996. – 414 с.
9. Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте // СПб: Союз, 1997. – 96 с.
10. Выготский Л. С. Вопросы детской психологии // СПб: Союз, 1997. – 224 с.
11. Выготский Л. С. Психология искусства: анализ эстетической реакции / 5-е изд. // М.: ЛАБИРИНТ, 2004. – 413 с.
12. Гогоберидзе А. Г. Теория и методика музыкального воспитания для детей дошкольного возраста: учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений // М.: Академия, 2005. – 320 с.
13. Годовский В. М. Взаимосвязь художественного и педагогического воздействия в детском хореографическом коллективе: автореф. дис.канд. пед. наук: 13.00.05 / Годовский В. М. // Ленинград, 1990. – 21 с.
14. Горшкова Е. В. От жеста к танцу: пособие для муз. рук. ДОУ // М.: ГНОМ и Д, 2003. – 78 с.
15. Давыдов, В. В. Теория развивающего обучения // М.: Интор, 1996. – 542 с.
16. Далькроз Ж. Э. Ритм. Его воспитательное значение для жизни и для искусства: шесть лекций / 2-е изд. // М.: Изд-во журн. «Театр и искусство», 1992. – 120 с.
17. Драговоз Л.А. Педагогические условия обучения старших дошкольников двигательным действиям: дис. канд. пед. наук / Драговоз Лидия Анатольевна // Челябинск, 2003. – 172 с.
18. Дункан А. «Моя жизнь», 1990. – 101 с.
19. Ермолаева М. В. Практическая психология детского творчества // М.: Моск. психолого-пед. ин-т, 2001. – 194 с.
20. Есаулов И. Г. Хореодраматургия (искусство балетмейстера) // Ижевск: Удмуртский ун-т, 2000. – 320 с.
21. Зимняя И. А. Педагогическая психология // М.: Академия, 1997. – 280с.
22. Как организовать коллектив дошкольников / М. Хондз, Т. Сисидо, М.
23. Исикава и др.; пер. с яп. Н. С. Макаровой. // М.: Педагогика, 1991. – 147 с.
24. Коловарский Т. Б. Ориентация на отбор одаренных детей для профессионального обучения хореографии: автореф. дис. Канд. искусствоведения / Т. Б. Коловарский // Москва, 1974. – 73 с.
25. Колодницкий Т. А. Музыкальные игры, ритмические упражнения и танцы для детей: учеб. - метод. пособие для педагогов // М.: Гном-прес. 2000. – 64 с.
26. Коменский Я. А. Педагогическое наследие // М.: Педагогика, 1989. – 504 с.
27. Конвенция о правах ребенка // М.: Инфра-М, 2001. – 77 с.
28. Концепция дошкольного воспитания // Дошкольное образование
29. России в документах и материалах. // Москва, 2001. – 226- 250 с.
30. Корчаловская Н. В. Комплексные занятия по развитию творческих способностей дошкольников: метод. пособие // Ростов н/Д: Феникс, 2003. – 282 с.
31. Кригер Е. Э. Педагогические условия развития познавательной активности детей старшего дошкольного возраста: автореф. дис.канд. пед. наук/ Е. Э. Кригер // Барнаул, 2000. – 45 с.
32. Мануйлов Б. Б. Развитие нравственных и эстетических ценностей личности ребенка в процессе хореографического творчества: автореф. дис.канд. пед. наук: 13.00.05 / Мануйлов Б. Б. // Москва, 2001. – 21 с.
33. Мартыненко Е.В. Педагогические условия формирования хореографических умений детей 5-6 летнего возраста в дошкольных учреждениях: дис.канд. пед. наук / Мартыненко Елена Владимировна. // Бердянск, 2005. – 240 с.
34. Монтессори М. Метод научной педагогики, применяемый к детскому воспитанию в Домах ребенка // М: Монтессори-центр, 1993. – 168 с.
35. Неменский Б. М. Педагогика искусства // М.: Просвещение, 2007. – 255с.
36. Немов Р.С. Психология образования. 2-е издание. // М.: Просвещение, 1995. – 296 с.
37. Непомнящая Н. И. Становление личности ребенка 6-7 лет // М.: Педагогика, 1992. – 160 с.
38. Новикова Г.П. Эстетическое воспитание и развитие творческой активности детей старшего дошкольного возраста. Метод. рекомендации. // М.: АРКТИ, 2002. – 74 с.
39. Пономарев С. А. Растите малышей здоровыми: Физ. воспитание детей. / Издание 2-ое. // Москва, 1992. – 45, 46 с.
40. Савинкова О.В. Дополнительная предпрофессиональная общеобразовательная программа в области хореографического искуссства «Хореографическое творчество», 2017. – 98 с.
41. Федеральный закон «О молодежной политике в Российской Федерации», 2020.