Курсовая работа по психологии на тему Самооценка как фактор успешности профессиональной деятельности.

В связи с тенденциями в современном российском обществе (динамичная по протеканию управленческая деятельность, расширение и углубление требований в рамках большинства профессий и другое) актуальна проблема конкурентоспособности и успешности личности. Одним из показателей успеха в профессиональной деятельности является карьерный рост. Карьера является важным показателем профессионального развития личности и характеризует обретением ею профессиональной самодостаточности, мобильности, ответственности, ориентацией на культурные ценности профессиональной среды, непрерывное самообразование и саморазвитие
Методологические основы психологического подхода к профессиональному формированию личности были обоснованы в работах известного психолога С.Л. Рубинштейна. Ученый рассматривал проблему профессионального становления личности, в контексте выдвинутого им тезиса о том, что внешние причины воздействуют на личность, преломляясь, прежде всего, через внутренние условия, поэтому эффективность процесса и результата зависит от внутренних свойств объекта.
Узкое понимание сути карьеры рассматривает ее во взаимосвязи с активностью личности, которая определяет динамику ее продвижения в процессе трудовой деятельности, и определяется как сознательное достижение в этом направлении личностью ранее намеченных целей.
Проблема самооценки является одной из главных и актуальных проблем в организационной психологии. Её изучением занимались как зарубежные, так и отечественные психологи: Ф. Зимбардо, У. Джемс, Л.С. Выготский, М.И. Лисина. Проблема является достаточно актуальной в связи с тем, что человек по своей сущности считается составляющей социума, поэтому для него огромное значение имеет отношение окружающих, оценка его способностей, качеств. Однако также и не менее важна самооценка, отношение индивида к самому себе, которое формируется на протяжении всей его жизни.
Целью данной работы является рассмотрение самооценки как фактора успешности профессиональной деятельности.
Задачи:
-рассмотреть самооценку как психологический феномен;
- описать методологические основы психологического подхода к профессиональному формированию личности, самооценку как фактор профессионального развития личности.
Объект исследования – самооценка личности.
Предмет исследования - самооценка как фактор успешности профессиональной деятельности.
Проблема самооценки является достаточно актуальным в наши дни и в то же время сложным. Изучение психологической литературы позволило заключить, что существует множество подходов к понятию феномена самооценки, в рамках разных научных школ, и несмотря на то, что данной проблемой занималось большое количество отечественных и зарубежных исследователей на протяжении длительного времени, единое определение самооценки на сегодняшний день не существует. В таких направлениях как фрейдизм, неофрейдизм и бихевиоризм, понятию самооценка в целом уделялось мало внимания или вообще не рассматривалось. Наибольшее развитие данное понятие получило в рамках гуманистического направления, результатом чего стало признание понятия самооценка как компонента в структуре личности, которому дается центральное положение, так называемое ядро личности.
Именно самооценка играет ведущую роль в саморегуляции человека. Поэтому значение самооценки в жизни человека трудно переоценить.
Стоит отметить, что помимо большого количества различных подходов, существует еще одна сложность в понимании самооценки, а именно – тот факт, что самооценку рассматривают не как самостоятельное образование, а как составляющую самосознания, Я-концепции, личности, рефлексии. Также наблюдается разрозненность взглядов на то, что именно исследователи понимают под термином самооценка. На первый взгляд, данное понятие кажется очевидным и сводится к оцениванию индивидом самого себя, однако некоторые исследователи приравнивают к самооценке такие понятия как самоуважение (self-respect), самоотношение (self-regard, self-attitude) и самопринятие (self-acceptance). Другие исследователи разделяют эти понятия от самооценки, однако считают их взаимосвязанными.
С учетом данной проблематики становится очевидной необходимость систематизировать данные о понятии самооценки, определить ее компоненты и структуру, чтобы иметь четкое представление о понятии самооценки и разработке на основе этих знаний эффективных методик по ее коррекции.
Считается, что первым использовал термин самооценка американский психолог У. Джеймс в рамках прагматической психологии в конце XIX в. Он считал самооценку эмоциональным компонентом, выражающимся в довольстве или недовольстве собой, и приравнивал самооценку к самоотношению. Также он вывел простую формулу выявления самооценки – успех, деленный на уровень притязаний. Для повышения самооценки У. Джеймс считал, что необходимо либо достигать успеха, либо снижать уровень притязаний. Важно отметить, что он также первым обратил внимание на изучение самооценки в контексте личностных ценностей и значимых сфер .
Именно в контексте потребностно-мотивационной сферы рассматривал самооценку А. Маслоу, отмечая, что у человека есть потребность в самоуважении и признании. И от того, насколько реально человек оценивает себя, свои способности и умения и ставит реальные цели, и зависит его самооценка.
Представители символического интеракционизма Ч. Кули и Д. Мид рассматривали самооценку в рамках социального взаимодействия, то есть это представление о том, как человека оценивают другие, и это оказывает немаловажное влияние на его Я-концепцию.
Детально к рассмотрению понятия самооценка подошел Карл Роджерс, подразумевая под данным термином самопринятие. В своей концепции он вывел три модальности: «реальное Я», «зеркальное Я» («социальное Я») и «идеальное Я». Соответственно, под «реальным Я» понимается представление человека о самом себе, под «зеркальным Я» – представление о том, как его видят другие, под «идеальным Я» – каким индивид хотел бы стать.