Курсовая работа по психологии на тему Взаимосвязь психоэмоционального состояния матерей и особенностей развития детей раннего возраста (первая глава)

В настоящее время в социальной политике большинства развитых стран мира, охране здоровья матери и ребенка, демографическая проблема выходит на первый план.
В последние десятилетия проблема репродуктивного здоровья стала актуальной и в России. В настоящее время психологией и медициной изучены психологические особенности женщин, препятствующие родам и беременности, а также физиологическое течение беременности экстрагенитальние патологии, влияющих на беременность.
За последние десятилетия появилось множество работ, подтверждающих связь между физиологическим течением беременности и родов, состоянием здоровья ребенка и психологическим состоянием женщины во время беременности. А так же исследования показали, что в первое время младенец видит мир глазами своей матери и несознательно проживает те же эмоции, которые проживает его мать.
Послеродовым (пуэрперальным) периодом называется отрезок времени в жизни родившей женщины, который начинается непосредственно после родов и длится от 6 до 8 недель. Послеродовый период сопровождается для женщины рядом перемен. В результате женщина может испытывать некоторую растерянность, тревогу, гнев, слабость и эмоциональную нестабильность (то счастливую, то депрессивную). Это состояние можно назвать «послеродовый блюз» или послеродовой адаптацией, и почти каждая молодая мама в той или иной степени испытывает его.
Научно доказано, что развитие ребенка напрямую отражает состояние матери как основного контакта в первый год жизни. Далее идет влияние уже всех членов семьи.
Степень разработанности проблемы исследования. Влияние как физического, так и эмоционального плана осуществляется еще в пренатальном периоде развития ребенка. А.Г. Киселев, И.В. Вартанова, С.И. Знаменская, И.М. Максимова в своих исследованиях пришли к выводу, что второй триместр беременности наиболее благоприятен с точки зрения психоэмоционального состояния, поскольку женщина может адаптироваться к этому периоду, а физические изменения не настолько велики, чтобы вызывать заметный дискомфорт. Осложнения третьего триместра связаны с серьезными физическими изменениями, плохим самочувствием, тревогой за ребенка и страхом перед родами. И.З. Вельвовский также считает, что периодом повышенного риска развития нервно-психических расстройств у матери и ребенка является непосредственно сама беременность.
В целом, анализ литературы показывает наличие интереса исследователей к вопросам, связанным с изучением отношений в системе родитель-ребенок и влияющих на них факторов. Достаточно много исследований уделяет внимание именно последствиям, которые отражаются на развитии ребёнка или на качестве взаимодействия между ним и матерью. Значительно меньше исследований посвящено взаимосвязи эмоционального состояния матери и особенностям её представлений, хотя интерес к этой области присутствует.
Цель исследования: рассмотреть особенности влияния психоэмоционального состояния материала на развитие ребёнка первого года жизни.
Задачи исследования:
1.Выявить основные причины и факторы снижения психоэмоционального состояния матери во время беременности и после;
2. Описать особенности влияния психоэмоционального состояния матери на развитие ребёнка раннего возраста.
Объект исследования: психоэмоциональное состояние матери ребёнка раннего возраста.
Предмет исследования: особенности влияния психоэмоционального состояния материала на развитие ребёнка первого года жизни.
Теоретико-методологическая основа исследования. Методологической основой исследования являются исследования, показывающие тяжесть течения беременности, успешность родовой деятельности как отражение развития у рожениц послеродовой депрессии (Д. В. Винникотг, С. Ю. Мещерякова, Г. Г. Филиппова и др.), а также последующее влияние постнатальных факторов на образ материнства и ребёнка у матери и их отражение на развитии ребёнка раннего возраста (И. Н. Авдеева, О. Г. Полуэктова, О. Б. Подобина и др.).
Методы исследования: для решения поставленных задач и проверки гипотезы использовался комплекс взаимосвязанных и взаимодополняющих друг друга методов:
- теоретический метод (анализ, сравнение, систематизация психологических сведений по теме исследования).
Практическая значимость: заключается в том, что результаты исследования могут быть предложены в групповые работы с беременными с целью профилактики и коррекции дезадаптивных состояний, а также профилактики девиантного материнства.

Глава 1. Теоретические аспекты взаимосвязи психоэмоционального состояния матерей и особенностей развития детей раннего возраста

1.1 Факторы пренатального, натального и постнатальных период как условие психоэмоционального состояния матери и ребенка

Считается, что послеродовая адаптация и психическое состояние женщины во многом зависит от того, как протекает беременность, настроение и поведение. Научная группа Г.Г. Филиппова, В.И. Брутман, И.Ю. Хамитова обнаружили связь между типом беременности и ценностью ребенка для родителей, что позволяет прогнозировать будущее отношение ребенка, а также трудности во взаимоотношениях с матерью и ребенка [2].