Курсовая работа по педагогике на тему Воспитание социальной активности учащихся во внеклассной работе

Изучение научных трудов показало, что не существует единого мнения о том, что такое социальная активность. В таблице 1 представлены определения социальной активности в разных областях знания.
Таблица 1 – Трактование понятия «социальная активность»
Дисциплина Трактовка Автор

Социология Комплекс видов человеческой активности, которые сознательно направлены на решение задач, стоящих перед обществом, классом или социальной группой в конкретный исторический период. Зерчанинов Т.Е.
Социальная педагогика Это качество объединяет различные аспекты личности, которые формируются в процессе воспитания. Оно представляет собой сочетание познавательной, коммуникативной, трудовой и творческой активности. Мудрик А.В.
Социальная психология Это социально-психологическая, ценностная или профессиональная ориентация субъекта, которая проявляется в его деятельности. Андреева Г.М.

Философия Это высшая форма активности, которая связана с целенаправленной деятельностью человека и отличается высокой эффективностью. Фролов Ю.И.
Педагогика Это активное отношение личности к миру, способность создавать общественно значимые изменения в материальной и духовной среде на основе исторического опыта человечества. Это проявляется в творческой деятельности, волевых действиях и общении. Бехтерев В.Ф.
Культурология Это сознательная деятельность человека, в процессе которой он изменяет окружающую его общественную среду и развивает в себе желаемые качества личности. Штомпель О.М.

Как видим, единой точки зрения на понимание социальной активности не существует. Развитие современных гуманитарных наук привело к изучению социологии, политологии и образования и других научных дисциплин для решения проблем социального строительства как формы признания необходимости социального участия. Но исследователи этой проблемы сходятся в одном: сущность социального активности можно рассматривать только через призму действия и деятельности. Причина, на наш взгляд, заключается не только в необходимости поощрения детей и молодежи к участию в жизни общества, но и в важности формирования социокультурных практик в любом возрасте.
Обзор литературы позволяет сделать вывод, что социальная активность – это особый вид человеческой деятельности, характеризующийся следующими факторами:
• старание вести активный образ жизни;
• социально порождается посредством действия;
• основная социальная роль;
• ключевую роль играют системы социального воспитания образовательных учреждений;
• эффективность системы воспитания зависит от характера работы и ее содержания.
Основываясь на нашем понимании природы социальной активности, мы рассматриваем социальную активность как рациональную, самонаправленную деятельность человека, который стремится удовлетворить свои потребности и решить важные проблемы в обществе.
Выявление основных факторов очень важно для выявления сущности социальной активности:
• социальная направленность (потребности, нужды, цели, ценностные ориентации, мировоззрение и т.д.).
• важные социальные качества (коллективность, дисциплинированность и т.п.);
• Интенсивные усилия по «фактической реализации».
Т. Н. Мальковская также отмечает, что «социальные условия» являются компонентом социального действия.
Обзор научной литературы показывает, что авторы часто объединяют компоненты социальной активности в целом и части: единство субъективного и объективного аспектов, качеств и признаков, деятельность и действие, самодеятельность и активность и др.
Структура социальной активности складывается из следующих компонентов:
• Коллективность.
• Дисциплина,
• инициатива,
• Трудолюбие,
• Социальная ответственность, саморефлексия.
Раскрытие сущности и особенностей социальной активности требует рассмотрения факторов ее развития, представленных на рисунке 1.

Рисунок – 1. Факторы социальной активности
К внутренним факторам относятся природные и генетические особенности личности, её характер, темперамент, установки, интересы, мотивы, уровень интеграции в общество, уровень культуры, сознание, нереализованные потребности и мировоззрение.
Внешние факторы включают в себя социальную и природную среду, в которой человек живёт и действует. Также они упоминают моральные и материальные аспекты.
Сделан вывод, что социальность – это степень, мера участия человека в системе общественных отношений, показатель его участия в разнообразной социальной деятельности.
Помимо показанных на рисунке 1, также различают объективные и субъективные факторы социальной активности. К объективным факторам относятся:
• Государство (политическая система и идеология).
• Народное хозяйство.
• Функции институтов социализации (семья, система образования, СМИ, общественные организации).