Курсовая работа по социальной педагогике на тему Социально-педагогическая поддержка подростков из неблагополучных семей

ВВЕДЕНИЕ

Семья всегда была верным индикатором состояния государства. Благополучие общества напрямую связано с благополучием семей, которые в нем живут. Поэтому общество должно способствовать поддержанию благоприятной атмосферы в семье, смягчению возникающих проблем и решению существующих.
Одной из целей семьи является воспроизводство и воспитание нового поколения. Маленький член его семьи узнает нормы и правила человеческого поведения, приобщается к культуре. Семья воспитывает будущую личность, будущего полноправного участника общественных отношений, который будет творить историю своей страны и общества, в котором он живет. Кризисы, возникающие в обществе, в первую очередь затрагивают семью и влияют на выполнение ею своих функций.
И чаще всего семьи перестают ими управлять, они попадают в группу так называемых «семей социального риска», приобретают статус неблагополучных, становясь основными объектами социальной работы.
Неспособность или отказ семьи выполнять свои функции наносит огромный ущерб обществу. Растет преступность, бродяжничество, наркомания и алкоголизм среди детей и подростков. В результате число людей, находящихся в «группе риска», постоянно увеличивается. Эти проблемы начинают все больше влиять на привычный ход процессов во всех сферах жизни; начинают вызревать ситуации, которые в конечном итоге приводят к кризису всей социальной структуры общества.
Таким образом, благополучие семьи напрямую зависит от благополучия общества, а благополучие общества, в свою очередь, от благополучия семьи. В современном обществе, в эпоху прогресса и компьютеризации, когда время летит и люди живут быстро, когда многие ценности утратили свое значение, вопрос семьи и брака продолжает оставаться актуальным, как и сотни лет назад.
Сегодня для многих людей, состоящих в браке или еще не вступивших в семейные отношения, высшей ценностью является семья, а поддержание ее благополучия — одна из главных задач. Вот почему многие люди склонны думать о семье как об особом месте, где человека любят, в него верят, понимают и ждут от него.
Однако при более детальном и глубоком рассмотрении семейных отношений и их тщательном изучении с точки зрения психологии, социологии и социальной работы это не всегда так.
Все большее распространение получают неблагополучные семьи, то есть семьи, в которых нарушено нормальное функционирование и жизнь. Алкоголизм одного или обоих родителей, жестокость и насилие по отношению к детям со стороны родителей или по отношению к женщинам со стороны мужей, экономические проблемы и безработица не только сказываются на еще неокрепшей психике ребенка и его дальнейшей судьбе, но и оставляют неизгладимый след в жизни взрослых членов семьи. Существует мнение, что «выносить сор из избы» по меньшей мере неприлично, и что любые возникающие проблемы следует решать в кругу семьи. Также не очень хорошо вмешиваться в чужую семейную жизнь; Все это деликатные, внутрисемейные вопросы. Возникающая сложная жизненная ситуация порождает целый ряд проблем. Но семья очень часто не может без помощи специалистов распутать клубок возникших проблем, и этот клубок превращается в петлю на шее благополучия семьи, семья из семьи риска трансформируется в неблагополучную, становясь объектом социальной работы. Но когда семьи обращаются в центры социальной защиты, они порой делают это слишком поздно, когда исправить ситуацию уже очень сложно, когда профилактические методы уже не могут им помочь, а проблема, например, злокачественная опухоль, требует хирургического вмешательства. Социальный работник должен быть особенно внимательным, чутким и компетентным в таких вопросах.
Актуальность темы исследования заключается в том, что незнание или неправильное применение технологий социальной работы с семьей приводит к многочисленным отклонениям в поведении детей, к их социальной дезадаптации.
Целью данной работы является изучение вопросов теории семейных дисфункций и основных методов социально-педагогической поддержки детей из семей неблагополучных семей.
В соответствии с поставленной целью решались следующие задачи исследования:
-Теоретическое изучение типологий семейной неблагополучности.
-Изучить влияние неблагополучных семей на девиантное поведение детей.
-Выявление основных методов социальной и педагогической поддержки детей из неблагополучных семей.













ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОДДЕРЖКИ ПОДРОСТКОВ ИЗ НЕБЛАГОПОЛУЧНЫХ СЕМЕЙ

1.1. Понятие и сущность неблагополучной семьи
Неблагополучная семья — семья с низким социальным статусом в различных сферах жизни; семья, в которой основные семейные функции обесцениваются или игнорируются, где присутствуют скрытые или явные дефекты воспитания.
Основные признаки асоциальной семьи:
- паразитизм;
- зависимость (пристрастие);
- правонарушения (правонарушения);
- безнравственность;
- социальная деградация;
- неудовлетворительные жилищные условия;
- вовлечение детей в противоправную деятельность;
- конфликтные внутрисемейные отношения, носящие криминологический характер;
- социальная изоляция семьи.[10]
Семейное неблагополучие является одной из самых острых социально-психологических проблем в любом обществе. В последние годы интерес к этой проблеме существенно возрос, что обусловило необходимость более глубокого изучения причин, форм и динамики семейного неблагополучия.
До сих пор в научной литературе нет четкого определения понятия «семейная неблагополучность»: каждый автор вкладывает в него свой смысл.
Так, наряду с понятием «неблагополучная семья» можно встретить такие определения, как: «деструктивная семья», «неблагополучная семья», «семьи группы риска», «дисгармоничная семья» и т. д.

Как правило, проблемы, с которыми сталкиваются эти семьи, касаются социальных, юридических, медицинских, психологических, образовательных и других аспектов их жизни.[11]
Современные исследователи выделяют ряд факторов, определяющих неблагополучие семьи, а именно:
- низкий уровень жизни;
– увеличение числа неполных семей;
– неблагоприятный эмоциональный фон в семье, конфликты;
– искажение семейных нравственных ценностей, алкоголизм и наркомания родителей.
Следует отметить, что в психолого-педагогической литературе существует несколько типологий неблагополучных семей. Давайте рассмотрим некоторые из них.
Б.Н. Алмазов выделяет четыре типа неблагополучных семей, способствующих появлению «трудных» детей [1]:
1. Семьи, не имеющие образовательных ресурсов: неполные семьи; семьи, в которых общий уровень развития родителей недостаточно высок и которые не в состоянии помогать своим детям в учебе; семьи, в которых много времени уделяется поддержанию материального благополучия, оставляя детей без внимания.[12]
2. Конфликтные семьи: В таких семьях дети обычно явно конфликтны и неуравновешенны;
3. Морально деформированные семьи.
4. Педагогически некомпетентные семьи. Последствиями воспитания в таких семьях могут стать пренебрежение и безынициативность.
М. А. Галагузова создает типологию семей по уровню социальной адаптации [2]:
1. Успешные семьи успешно выполняют свои обязанности и не нуждаются в поддержке социального педагога.
2. Семьи группы риска характеризуются наличием определенного отклонения от нормы, например, неполная семья, малообеспеченная семья и т. д.[13]
3. Неблагополучные семьи не выполняют возложенные на них функции. В зависимости от характера проблем социальный работник оказывает этим семьям образовательную, психологическую и посредническую помощь.
4. Асоциальные семьи, в которых родители ведут безнравственный и противоправный образ жизни, жилищно-бытовые условия которых не отвечают элементарным санитарно-гигиеническим требованиям и в которых, как правило, никто не занимается воспитанием детей.[6]
В. М. Целуйко в своей книге «Психология неблагополучных семей» выделяет две группы неблагополучных семей с учетом доминирующих факторов [3].
Первую группу составляют семьи с открытой формой дисфункции: конфликтные семьи, неблагополучные семьи, асоциальные семьи, аморально-криминальные семьи, неполные семьи.
Вторая группа — семьи со скрытой формой неблагополучия. Это внешне добропорядочные семьи, образ жизни которых не вызывает общественного беспокойства или нареканий, однако ценности и поведение живущих там родителей расходятся с общечеловеческими моральными ценностями.[14]

1.2. Особенности подросткового возраста и влияния семейного неблагополучия

Подростковый возраст — период онтогенеза, период перехода от детства к взрослости. Этот период можно определить как критический в развитии личности человека. В этом возрасте формируется видение мира и знания об окружающем мире и о себе.[5]