Курсовая работа по педагогике на тему Способы и средства коммуникативной деятельности преподавателя психологии

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования. Педагогическая деятельность преподавателя, как известно, реализуется в определенных педагогических ситуациях совокупностью самых разнообразных действий - перцептивных, мнемических, коммуникативных, предметно-преобразующих, исследовательских, контрольных (самоконтрольных), оценивания (самооценивания) и т.д. Эти действия подчинены определенным целям и направлены на решение тех или иных педагогических задач, осознанно (целенаправленно) или стихийно, интуитивно создаваемых преподавателем в педагогических ситуациях.
Педагогическая деятельность представляет собой процесс решения бесчисленного множества стандартных и нестандартных педагогических задач, на решение которых и направлено педагогическое взаимодействие.
Обязательными компонентами педагогической задачи являются исходное состояние предмета и желаемая модель конечного состояния. Например, при возникновении педагогической задачи объяснения нового материала педагог анализирует ситуацию, перебирает возможные варианты объяснения, избирает оптимальные методы и затем осуществляет педагогическое действие. На всех этапах решения педагогических задач педагог использует и адекватную им систему общения, через которую и организуется педагогическое взаимодействие. Поэтому одним из элементов педагогической задачи является задача коммуникативная (задача общения).
Эти обстоятельства определяют актуальность выбранной темы исследования.
Проблема исследования - выявить условия применения способов и средств коммуникативной деятельности преподавателя психологии.
Объектом исследования являются особенности применения способов и средств коммуникативной деятельности преподавателя психологии.
Предметом исследования является деятельность преподавателя психологии.
Цель исследования: выявить эффективные условия применения способов и средств коммуникативной деятельности преподавателя психологии.
Задачи исследования:
1. Рассмотреть коммуникативную деятельность преподавателя психологии.
2. Описать историю преподавания в высшей школе: от чтения лекций до интерактивов.
3. Проанализировать современные средства коммуникативной деятельности преподавателей.
Для решения поставленных задач были определены следующие методы исследования: теоретический анализ и обобщение научных данных, освещённых в научных источниках.














 
§1. Коммуникативная деятельность преподавателя психологии

Коммуникативная деятельность - это деятельность, предметом которой является общение с другим человеком - партнером по общению. Это взаимодействие двух или более людей, направленное на согласование их усилий, построение отношений и достижение общего результата в совместной деятельности.
Коммуникационная деятельность включает в себя следующие компоненты:
- Субъект общения - это другой человек, партнер общения как субъект.
- Потребность в общении - это стремление человека узнавать и оценивать других людей, узнавать самого себя.
- Коммуникативные мотивы - это то, для чего осуществляется общение.
- Коммуникативные действия - единицы коммуникативной деятельности, целостные действия, направленные на другого человека (инициатива и реакция).
Коммуникативные задачи - это цель, на достижение которой направлены различные действия в конкретной коммуникативной ситуации.
Средства коммуникации - это операции, с помощью которых осуществляются коммуникативные действия.
Продукты коммуникации - это материальное и духовное образование, полученное в результате общения.
Можно выделить следующие коммуникативные функции:
- Информационно-коммуникативный - передача и получение информации.
- Нормативно-коммуникативный - организация взаимодействия между людьми, коррекция деятельности или состояний. livelib.ru
- Аффективно-коммуникативный - изменение состояния людей под влиянием общения (например, передача эмоционального настроения).
Вот несколько примеров коммуникативной деятельности:
- Диалог - это межличностное общение, которое позволяет вам строить новые отношения и сотрудничать, решать проблемы и проблемы.
- Групповое общение - это взаимодействие людей в группе, которое может быть формальным (рабочим) или неформальным (дружеским, семейным).
- Массовые коммуникации - это передача информации по телевидению, радио и Интернету с целью распространения новостей и рекламы.
Внимание, которое в настоящее время уделяется роли психолога-педагога в школе психологов-педагогов, определяется стремлением общества и государства эффективно решать проблемы в сфере общего образования. Практика убедительно показывает, что профессионализма исполнителей для этого недостаточно [12].
Эти результаты, безусловно, можно экстраполировать на учебные заведения, что указывает на важное значение, которое психологический педагог играет сегодня в современных школах. Учитывая кооперативный характер деятельности педагогов и психологов, особенности ее реализации в различных учебных заведениях, имеет смысл говорить о приоритетности развития коммуникативной мобильности среди педагогов и психологов. В качестве инструментов для этого могут использоваться учебные ресурсы внутри организации.
Обеспечение кадровой стратификации, наиболее адекватной потребностям современного производства, обычно рассматривается в экономической литературе как важная функция психологической деятельности.
Человек не остается равнодушным и проявляет активность, оказывая различное воздействие на окружающую среду города. Рассмотрение психологической деятельности возводится в ранг принципа субъекта деятельности. Другими словами, это определение смещает акцент с понимания психологической деятельности как категории деятельности на интерпретацию ее как субъекта деятельности [15].
Важно открывать возможности для позитивного личностного развития в психологической деятельности как категории субъекта деятельности. Объяснение механизма психологической деятельности как проявления человеческой активности основано на фундаментальных диалектических законах: законе перехода количественных изменений в качественные и законе единства и борьбы противоположностей. Такая интерпретация позволяет раскрыть универсальную природу психологической деятельности и подчеркнуть ее многомерную, многогранную и многофакторную природу.
Такой подход также позволяет выявить социальные механизмы психологической деятельности преподавателя в системе социальных отношений.
Общение может быть составным компонентом психологической деятельности преподавателя. Это потому, что общение является неотъемлемой частью поведения большинства людей. Один из них - это, прежде всего, психолог-педагог общеобразовательного учреждения. В научной литературе существует несколько интерпретаций термина "коммуникация".
В "Психологической энциклопедии" М.И. Еникеева коммуникация представлена в трех основных значениях: 1) процесс передачи информации, ее кодирования и дешифрования; 2) обмен информацией любого рода между различными системами связи; 3) акт общения между людьми посредством знаковых систем.
В "Большой современной энциклопедии" педагогики Е.С. Рапацевича коммуникация рассматривается как понятие, близкое по содержанию к коммуникации, но в то же время имеющее несколько больший объем. Энциклопедия также подчеркивает, что общение связано с такой связью, посредством которой осуществляется обмен информацией между системами в обществе, а также между живой и неживой природой.