Фрагмент для ознакомления
2
Подростковый возраст традиционно рассматривается в психологии как критический период становления личности, характеризующийся качественными преобразованиями в самосознании, системе ценностей и особенностях социальных взаимодействий. Л.С. Выготский отмечал, что центральным новообразованием подросткового возраста является формирование самосознания, которое определяет отношение подростка к себе, к окружающему миру и влияет на всю его деятельность .
В современной психологической науке сложились различные подходы к пониманию личности подростка и факторов, определяющих ее формирование. Е.Н. Ткач и соавторы (2023) подчеркивают, что «личность подростка представляет собой интегративное образование, формирующееся под влиянием биологических, психологических и социальных факторов, причем роль последних в условиях информационного общества существенно возрастает . Авторы указывают на особую восприимчивость подростков к внешним влияниям, что делает их уязвимыми перед воздействием информационных потоков.
Значимый вклад в понимание психологии подросткового возраста внесла концепция внутренней позиции личности. Внутренняя позиция личности подростка представляет собой относительно устойчивую систему отношений к различным сторонам окружающей действительности и к самому себе, определяющую особенности поведения и деятельности. Формирование внутренней позиции личности подростка происходит в результате интериоризации социального опыта, который в современных условиях все больше приобретается в цифровой среде.
Т.И. Куликова и соавторы (2013) рассматривают подростковый возраст через призму социально-психологических детерминант. Личность подростка формируется в системе социальных отношений, где ведущую роль играют референтные группы, ценности которых он усваивает и транслирует в своем поведении . В условиях информационного общества референтные группы подростков часто формируются в виртуальном пространстве, что меняет характер социализации и способы принятия социальных норм.
С.Е. Титор (2023), анализируя социально-психологический портрет современного подростка, подчеркивает, что личностные особенности подростков претерпевают существенные изменения под влиянием цифровизации .
Автор выделяет новые черты современных подростков:
- многозадачность;
- клиповое мышление;
- потребность в постоянной стимуляции;
- виртуальная идентичность, которые формируются в результате взаимодействия с информационной средой.
Важной особенностью подросткового возраста является интенсивное формирование идентичности. Д.Н. Погорелов (2022) вводит понятие виртуальной идентичности, определяя ее как интегральное психологическое образование, включающее когнитивные, эмоциональные и поведенческие компоненты, формирующееся в процессе идентификации личности с виртуальными сообществами и определяющее характер самопрезентации в онлайн-пространстве . Виртуальная идентичность может как совпадать с реальной идентичностью подростка, так и значительно отличаться от нее, что влияет на целостность личности.
Проблема формирования личности подростка в информационном обществе тесно связана с вопросами психологической безопасности. Л.А. Алдонина (2016) определяет информационно-психологическую безопасность подростков как состояние защищенности психики от негативного воздействия информационных факторов, обеспечивающее адекватное отражение окружающего мира и предполагающее способность личности сохранять свою целостность и развиваться в меняющихся условиях . Подростки особенно уязвимы перед деструктивным влиянием информационной среды в силу несформированности критического мышления и эмоционально-волевой сферы.
Федосеева и соавторы (2017) обращают внимание на то, что средства массовой информации становятся одним из ключевых факторов социализации современных подростков, влияя на формирование их ценностно-смысловой сферы, представлений о нормах и моделях поведения . Исследователи отмечают амбивалентный характер этого влияния, которое может как способствовать развитию личности, так и приводить к формированию негативных личностных черт.
Таким образом, в психологической науке сложились различные подходы к изучению личности подростка, которые акцентируют внимание на разных аспектах ее формирования: развитии самосознания, формировании внутренней позиции, социально-психологических детерминантах, становлении идентичности. Современные исследователи отмечают трансформацию личностных особенностей подростков под влиянием цифровизации, что проявляется в формировании новых когнитивных и поведенческих паттернов. Подростки характеризуются особой восприимчивостью к внешним воздействиям информационной среды, что актуализирует вопросы психологической безопасности и требует особого внимания к характеру медиапотребления в этом возрасте. Личность подростка в современных условиях формируется не только в реальном, но и в виртуальном пространстве, что приводит к появлению новых форм идентичности и способов самопрезентации.
Фрагмент для ознакомления
3
Список литературы
1. Актуальные вопросы психологии подросткового возраста / Е. Н. Ткач, Е. В. Гончарова, Е. В. Ситникова, Р. С. Ткач. – Хабаровск: Тихоокеанский государственный университет, 2023. – 94 с.
2. Алдонина, Л. А. Значение информационно-психологической безопасности подростков / Л. А. Алдонина // под редакцией Рамазановой Р.М., Шихамировой Б.А., Пицхелаури Э.М.. – Махачкала: ИП Овчинников Михаил Артурович (Типография Алеф), 2016. – С. 35-41.
3. Зубова, Л. В. Внутренняя позиция личности подростка: понятие, условия формирования и развития личности / Л. В. Зубова, О. А. Щербинина, А. В. Иващенко; Под редакцией Л. В. Зубовой, О. А. Щербининой, А. В. Иващенко. – Оренбург: Оренбургский государственный университет, 2008. – 153 с.
4. Кожогелдиева, К. М. Психолого-педагогические особенности интернет зависимого подростка / К. М. Кожогелдиева, М. М. Иманалиева // Вестник Бишкекского гуманитарного университета. – 2019. – № 1(47). – С. 89-91.
5. Колмогорцева, А. А. Психологические особенности личности как предикторы интернет-зависимости: специальность 19.00.01 «Общая психология, психология личности, история психологии»: диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук / Колмогорцева Анастасия Алексеевна, 2021. – 152 с.
6. Колпакова, А. Е. Информационная среда семьи как фактор риска девиантного поведения подростков: специальность 53.80.00: диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук / Колпакова Анастасия Евгеньевна, 2022. – 525 с.
7. Кот, Е. А. Расследование преступлений, совершенных в сети Интернет, связанных с побуждением несовершеннолетних к суициду: специальность 12.00.12 «Криминалистика; судебно-экспертная деятельность; оперативно-розыскная деятельность»: автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата юридических наук / Е. А. Кот. – Калининград, 2022. – 28 с.
8. Куликова, Т. И. Социально-психологические детерминанты межэтнических отношений подростков: монография / Т. И. Куликова, С. А. Черкасова, К. С. Шалагинова; Под общей редакцией Т.И. Куликовой. – Тула: Имидж Принт, 2013. – 148 с.
9. Лебедева, Е. И. Психологические особенности подростков, склонных к компьютерной зависимости, в условиях информатизации общества / Е. И. Лебедева, Л. Д. Бережкова // Под общей редакцией С.Г. Еремеева. Том II. – Санкт-Петербург: Ленинградский государственный университет им. А.С. Пушкина, 2020. – С. 250-255.
10. Львова, С. В. Влияние современной информационной среды на личностное развитие школьников / С. В. Львова // ЦИТИСЭ. – 2022. – № 3(33). – С. 83-95.
11. Марьясис, И. Б. Индивидуально-типологическая устойчивость подростков, подвергшихся деструктивному воздействию информационных факторов социальной среды обитания / И. Б. Марьясис // Защити меня. – 2022. – № 1. – С. 147-150.
12. Меркурьева, Ю. А. Дифференцированная психологическая коррекция расстройств привычек и влечений в форме интернет-зависимости у подростков: специальность 19.00.04 «Медицинская психология»: диссертация на соискание ученой степени кандидата медицинских наук / Меркурьева Юлия Александровна, 2022. – 133 с.
13. Одинцова, В. С. Влияние цифровых средств массовой коммуникации на подростков как психологическая проблема / В. С. Одинцова, К. Г. Твердоступ // Гуманитарные науки (г. Ялта). – 2024. – № 3(67). – С. 146-152.
14. Погорелов, Д. Н. Психологическая структура и особенности виртуальной идентичности пользователей социальных сетей: специальность 19.00.01 «Общая психология, психология личности, история психологии»: автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук / Погорелов Дмитрий Николаевич. – Челябинск, 2022. – 27 с.
15. Проблема влияния средств массовой информации на развитие личности современных подростков / Т. Е. Федосеева, И. А. Иванова, А. М. Емельянова [и др.] // Проблемы современного педагогического образования. – 2017. – № 57-7. – С. 336-342.
16. Психологические проблемы подростков и интернет-среда: диагностика и способы совладания / Л. А. Регуш, Е. В. Алексеева, О. Р. Веретина [и др.] // Вестник Российского фонда фундаментальных исследований. Гуманитарные и общественные науки. – 2023. – № 3(114). – С. 72-85.
17. Роль личностных особенностей в формировании проблемного использования интернета у учащихся старших классов / И. М. Богдановская, Н. Н. Королева, А. Б. Углова, Ю. В. Петрова // Перспективы науки и образования. – 2021. – № 6(54). – С. 271-284.
18. Селиванова, Л. И. Исследование личностных особенностей подростков с компьютерной зависимостью / Л. И. Селиванова // Сацыяльна-педагагічная работа. – 2012. – № 1(131). – С. 46-52.
19. Сергеев, С. Н. Влияние интернет-коммуникаций на личностные особенности подростка / С. Н. Сергеев, А. А. Донченко // Вестник Луганского государственного университета имени Владимира Даля. – 2023. – № 10(76). – С. 94-100.
20. Титор, С. Е. Социально-психологический портрет современного подростка (анализ социологического опроса) / С. Е. Титор // Вестник университета. – 2023. – № 4. – С. 189-198.
21. Шайкина, Е. А. К проблеме зависимости личности подростка от информационного пространства / Е. А. Шайкина // Личность в культуре и образовании: психологическое сопровождение, развитие, социализация: материалы Международной научно-практической конференции. – 2021. – № 9. – С. 248-253.