Курсовая работа по физической культуре и спорту на тему Адаптивное физическое воспитание в системе интегрированного образования детей дошкольного возраста

Рост числа детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) остаётся реалией современного мира, что обусловливает повышение потребности в эффективных практиках коррекции физического состояния детей с особенностями развития.
Широкие возможности в этом направлении предоставляют занятия адаптивной физической культурой, средствами которой, как показали результаты многочисленных исследований, можно скорректировать нарушения физического развития, моторики, расширить двигательные возможности, улучшить физические качества детей с ОВЗ .
В связи с этим, наряду со специфическими задачами физического воспитания перед специалистами встают вопросы оптимизации эмоциональной сферы детей с ОВЗ, но этим проблемам в области адаптивной физической культуры уделяют гораздо меньше внимания. Одной из причин является недостаток психолого-педагогического инструментария, позволяющего быстро и своевременно осуществлять диагностику эмоциональных состояний дошкольников в процессе адаптивного физического воспитания.
Адаптивное физическое воспитание – это вид адаптивной физической культуры для лиц с нарушениями физического развития, система методов которого направлена на коррекцию физического и психофизического развития детей с ограниченными возможностями здоровья.
Адаптивная физическая культура опирается на основы коррекционной педагогики, медицины, физической культуры и базируется на физиологии, анатомии, физическом воспитании, специальной психологии, а также общей и частной патологии. Физическая реабилитация в свою очередь является важной составной частью медицинской, профессиональной и социальной реабилитации.
Практика педагога адаптивной физической культуры осуществляется с опорой на формирование у детей аксиологической концепции жизни, в кото рой важнейшие установки должны быть на здоровый образ жизни и саморазвитие, максимально возможное самопознание и самовыражение в любом виде деятельности .
Ведущая стратегия работы учителя адаптивной физической культуры опирается на стимуляцию и совершенствование у учеников тех качеств, к которым у них есть способности, а не на «подтягивание» слабых сторон физического развития ребенка. Этот подход идентичен принципу коррекционной педагогики, который гласит, что специалист для максимально эффективной помощи ребенку должен ориентироваться на потенциал возможностей ребенка, а не на его дефект.
Цель адаптивного физического воспитания – это коррекция двигательных дефектов двигательной системы организма, включающей в себя физиологический, биомеханический и психологический аспекты, оптимизация и развитие жизнеспособности ребенка с ограниченными возможностями здоровья за счет разработки оптимального режима функционирования доступных ему двигательных способностей, их гармонизация для самоактуализации, адаптации, интеграции в социум и повышения индивидуальной значимости личности .
Адаптивное физическое развитие и воспитание направлено на обучение навыкам самообслуживания, повышение физической и психической устойчивости, формирование привычек здорового образа жизни, обучение навыкам безопасности, формирование значимых личностных характеристик.
В адаптивном физическом воспитании как в целостной системе можно выделить такие ее составляющие, как: адаптивная физическая культура (АФК), адаптивная двигательная реакция, адаптивный спорт, а также физическая реабилитация, причем каждое из перечисленных выше направлений обладает собственными средствами, формами, методами и задачами.
Что же касается форм организации занятий в рамках адаптивного физического воспитания, можно говорить о том, что они могут быть весьма разнообразными, представляя из себя следующие разновидности:
- систематические, представляющие из себя занятия физической культурой, утреннюю гимнастику и т.д.;
- эпизодические, в которые могут входит прогулки на свежем воздухе; - индивидуальными, приводящимися дома или в условиях ЛПУ;
- массовыми, представляющими собой праздники, фестивали и т.д.; - соревновательными, в виде различных соревнований;
- игровыми и т.д. .
Часть из вышеперечисленных форм АФК может быть организована только специалистами в области адаптивной физической культуры, в то время как организация других разновидностей АФК возможна на базе общественных и государственных организаций, с помощью волонтеров, а также силами самих студентов, имеющих ОВЗ .
В качестве основной цели всех перечисленных занятий выступает развитие физической культуры личности студентов, а также двигательной активности за счет того, что занятия адаптивной физической культурой будут систематическими.
Кроме того, посредством занятий адаптивной физической культурой у детей с ОВЗ появится возможность приобщиться к доступной им спортивной деятельности и интересным видам активного досуга, а также развить собственную физическую и творческую активность и сформировать здоровый образ жизни .