Курсовая работа по педагогике на тему Патриотическое воспитания младших школьников на уроке музыки

ВВЕДЕНИЕ


Проблема нравственного воспитания подрастающего поколения является одной из важнейших в наше время. Именно поэтому требования Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования направлены на обеспечение духовно-нравственного развития и воспитания учащихся, формирование их гражданской идентичности как основы развития гражданского общества. Образовательная программа для учащихся начальной школы должна быть ориентирована на нравственное развитие, и это должно достигаться за счет органичного сочетания различных видов урочной и внеклассной деятельности посредством совместной работы учителей, воспитателей и родителей, а также представителей общества.
Успешная работа по патриотическому воспитанию младших школьников основана на понимании возрастных особенностей учащихся. Ученые неоднократно обращали внимание на то, что дети младшего школьного возраста отличаются значительной эмоциональностью. Именно через эмоции дети проявляют свое отношение к окружающему миру, семье, друзьям и учителям.
Особенность нравственного воспитания в том, что оно связано не столько с передачей социально-исторического опыта, сколько с передачей "культурного кода" - тех ценностей, которые общество накапливало веками. Но сами по себе, в отрыве от жизни, эти ценности могут быть всего лишь пустой теорией, не прочувствованной и не подкрепленной повседневным опытом. Ценности студента, пока они не станут его собственными, навязываются извне. Благодаря постоянному нравственному выбору между правдой и ложью, добром и злом, состраданием и жестокостью, любовью и ненавистью, долгом и желанием формируется культурное ядро личности. Преодолевая эти жизненные противоречия, ребенок становится личностью. Именно поэтому особое внимание следует уделять нравственному воспитанию в начальных школах.
Предметы художественного цикла обладают мощным нравственным и патриотическим потенциалом, ведь их задача - воспитывать душу ребенка средствами искусства, влиять на процесс формирования его нравственных качеств, нравственных идеалов силой многовекового опыта человечества, заключенного в мире красок и звуки. Однако, как отмечал Л. С. Выготский, "... музыка не может непосредственно "перенести" мораль в душу человека, она может только непосредственно пробудить дремлющие в ней нравственные силы, пробудив человеческие эмоции" [5].
Воспитательный потенциал уроков музыки заключается в том, чтобы привить школьникам умение сопереживать посредством музыки, развить у них отношение к жизни, основанное на базовых национальных ценностях.
Но, к сожалению, учитель, преподающий этот предмет, не всегда осознает возможности урока, не вникая в нравственные проблемы, отраженные в музыкальных произведениях, не уделяет должного внимания подбору музыкального репертуара для различных видов музыкальной деятельности, направленной на патриотическое воспитание младших школьников.
Мы видим значимость и актуальность нашей работы в том, что исследуется проблема патриотического воспитания младших школьников на уроках музыки.
Цель исследования – рассмотреть возможности урока музыки в начальной школе как средства патриотического воспитания младших школьников.
Задачи исследования:
- проанализировать психолого-педагогическую и методическую литературу по теме исследования
- изучить патриотическое воспитание как одно из направлений воспитательной работы в начальной школе
- определить возрастные особенности патриотического воспитания у младших школьников
- выявить возможности урока музыки в организации патриотического воспитания младших школьников
Объект исследования – процесс патриотического воспитания младших школьников
Предмет – уроки музыки как средство патриотического воспитания младших школьников
В ходе работы использовались следующие методы:
- теоретические – поиск, изучение и анализ психолого-педагогической и музыкально - педагогической литературы по исследуемой проблеме;
- эмпирические – педагогическое наблюдение, беседа, опрос, изучение продуктов творческой деятельности младших школьников.
Мы считаем, что целенаправленная воспитательная работа на уроках музыки будет способствовать патриотическому воспитанию детей младшего школьного возраста.

 
Глава 1. Теоретические вопросы патриотического воспитания младших школьников

1.1. Патриотическое воспитание как одно из направлений воспитательной работы в начальной школе

Патриотическое воспитание является частью духовно-нравственного воспитания, что отражено в "Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина Российской Федерации".
В этом документе патриотизм определен как одна из базовых национальных ценностей. К ним относятся, в частности, любовь к России, к ее народу, к своей малой Родине и служение Отечеству.
Концепция была опубликована в 2009 году и стала методологической основой Федерального закона "Об образовании в Российской Федерации", принятого в 2012 году.
Согласно концепции, образовательные учреждения должны воспитывать граждан и патриотов, раскрывать способности и таланты юных россиян и готовить их к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире.
Мораль - это нормы и правила поведения человека в обществе. Нравственная культура - это особая форма общей культуры; один из основных способов регулирования действий человека в обществе посредством норм. Моральные нормы получают идеологическое обоснование в виде идеалов добра и зла, должного, справедливости и т.д. Милосердие, способность к состраданию, способность к любви, наличие чувства стыда, чувства ответственности и другие - это проявления таких нравственных качеств, которые составляют уровень духовности человека.
Под базовыми национальными ценностями понимаются базовые нравственные ценности, приоритетные нравственные установки, существующие в культурных, семейных, социально-исторических и религиозных традициях многонационального народа Российской Федерации, передаваемые из поколения в поколение и обеспечивающие успешное развитие страны в современных условиях.
Проблема ценностных ориентаций становится особенно актуальной в младшем школьном возрасте, поскольку именно в этот период формируются соответствующие навыки и привычки поведения, которые развиваются с помощью длительных упражнений или других видов деятельности.
Одним из приоритетных направлений формирования базовых ценностей на начальном этапе обучения является патриотическое воспитание.
Важным для нашего исследования, в рамках данной статьи, является анализ понятия "патриотическое воспитание младших школьников" и связанных с ним понятий "патриотическое воспитание" и "патриотизм".
В отечественной педагогической литературе представлены различные трактовки понятия "патриотическое воспитание". Основываясь на определении Н.В. Ипполитовой [3], в данной статье мы будем рассматривать патриотическое воспитание как специально организованный систематический педагогический процесс взаимодействия педагогов и учащихся, предполагающий освоение личностью достижений мировой и национальной культуры, расширение личного опыта учащихся и направленный на развитие о патриотизме как интегративном личностном качестве.
Можно отметить, что существующие в настоящее время подходы к пониманию патриотического воспитания являются предметом исследования. К сожалению, эта проблема пока в основном касается базового и полного уровней среднего образования. На уровне начальной школы она недостаточно подробно разработана.
Учитывая вышеизложенное, давайте рассмотрим понятие "патриотическое воспитание младших школьников".
Анализ проблем, связанных с патриотическим воспитанием, позволяет предположить, что реализация патриотического воспитания в начальной школе должна осуществляться с учетом особенностей младших школьников.
В исследованиях российских ученых отмечается, что этому возрасту соответствуют психологические особенности, которые необходимо учитывать при осуществлении патриотического воспитания.:
- этот возрастной период характеризуется интенсивным накоплением знаний, избирательным усвоением, доверительным подчинением авторитету учителя, повышенной чувствительностью, внимательностью (Н.С. Лейтес) [4];
- учащиеся младших классов осознают свое поведение, сравнивают себя с другими;
- в этом возрасте совершенствуется нервная система, психика ребенка стремительно развивается;
- восприятие младших школьников характеризуется неустойчивостью и неорганизованностью, остротой и свежестью, "созерцательным любопытством";
- внимание непроизвольное, недостаточно стабильное, ограниченное по объему;
- младший школьный возраст - это начало социального существования человека как субъекта деятельности, что является фактором формирования личностных новообразований (Л.И. Божович) [1].
- этот возраст является наиболее чувствительным периодом для воспитания положительных качеств личности, в том числе патриотизма.
Податливость, известная внушаемость детей, их доверчивость, склонность к подражанию и огромный авторитет, которым пользуется учитель, создают благоприятные предпосылки для успешного решения проблемы использования средств народной педагогики в патриотическом воспитании учащихся начальной школы.
Своеобразие патриотического воспитания младших школьников определяется особенностями развития патриотизма как качества личности в этом возрасте, а также спецификой нравственного развития личности младшего школьника в целом. Эта специфика определяется, прежде всего, общими особенностями данного возраста - очень сильной восприимчивостью младшего школьника к внешним воздействиям, высокой возбудимостью его эмоциональной сферы, предрасположенностью к усвоению нового, яркостью восприятия. Младшие школьники мыслят образами, эмоционально воспринимают ярко окрашенные события и факты, особенно облеченные в художественную форму.