Курсовая работа по психологии на тему Роль семьи в формировании личности ребенка до 14 лет

Введение
Актуальность. С самого рождения человек попадает в общество. Он растет, развивается и умирает в нем. На развитие человека оказывает влияние множество различных факторов, как биологических, так и социальных. Главным социальным фактором, влияющим на становление личности, является семья. Семьи бывают совершенно разными. В зависимости от состава семьи, от отношений в семье к членам семьи и вообще к окружающим людям человек смотрит на мир положительно или отрицательно, формирует свои взгляды, строит свои отношения с окружающими.
Отношения в семье влияют также на то, как человек в дальнейшем будет строить свою карьеру, по какому пути он пойдет. Семья дает человеку очень многое, но может не дать ничего. Есть ведь и неполные семьи, и семьи с родителями или детьми-инвалидами. Само собой, что отношения и воспитание в этих семьях кардинально отличаются от воспитания в обычной полной семье. Также отличается и воспитание в многодетных семьях; в семьях, где часты конфликты между родителями; в семьях с различными стилями воспитания, т.е. сколько семей, столько и вариантов воспитания личности. Кроме того, человек может и не стать личностью, если у него нет собственного мнения, собственных убеждений, если он подчиняется всему, чего от него хотят. И в данном случае тоже много зависит от семьи.
Объект курсовой работы: личность ребенка 14 лет.
Предмет курсовой работы: роль семьи в развитии личности ребенка 14 лет.
Цель: изучить роль семьи в развитии личности ребенка 14 лет.
Для достижения цели был поставлены следующие задачи:
1. Изучить особенности формирования личности ребенка 14 лет;
2. Рассмотреть вопрос влияния семьи на развитие личности ребенка 14 лет;
3. Провести эмпирическое исследование.
Методы:
1. Теоретические: изучение литературы по проблеме исследования.
2. Эмпирические: проведение исследовательской работы.
Структура курсовой работы: курсовая состоит из введения, трех разделов, заключения и списка использованных информационных источников.


1 Формирование личности ребенка 14 лет

Следует отметить важность работы с родителями. Родители должны понимать необходимость формирования грамматически правильной речи у детей, осознавать, что речь взрослого и его реакция на грамматические ошибки играют огромную роль в развитии речи ребенка. Поскольку вся работа по развитию речи, как и любая другая работа, направленная на развитие детей, не может быть успешной, если в ней принимает участие только дошкольное учреждение без поддержки семьи. Учитель должен познакомить родителей с типами грамматических ошибок детей и порекомендовать различные дидактические игры для их устранения.
В советской психологии Л.С. Выготский выдвинул гипотезу о несоответствии между тремя этапами созревания - сексуальным, органическим и социальным - как о главной особенности и главном противоречии подросткового возраста. Выготский считает подростковый возраст одним из стабильных возрастов. Центральным новообразованием этого возраста является развитие самосознания [4].
Выгодский считал, что ключ к пониманию психологии подростка лежит в проблеме интересов. Выготский делит подростковый возраст на две фазы - негативную и позитивную, фазу влечения и фазу интересов. Он полагал, что первая фаза длится около двух лет и связана с отмиранием ранее сложившейся системы интересов и с процессами возникновения первых органических влечений. Следующая фаза, фаза интересов, характеризуется созреванием нового ядра интересов.
Д.Б. Эльконин рассматривал подростковый возраст как стабильный и говорил, что характерной чертой его появления можно считать появление чувства взрослости. Оно формируется в процессе усвоения определенных морально-этических норм и образцов поведения взрослых. Ассимиляция происходит в практике взаимоотношений не только со взрослыми, но и с друзьями [11].
Л.И. Божович считает критическим периодом весь период полового созревания. Показательно, что подростковый возраст состоит из двух фаз - 12-15 лет и 15-17 лет. К концу подросткового возраста формируется самоопределение. Она основана на устоявшихся интересах и стремлениях субъекта, характеризуется учетом его возможностей и внешних обстоятельств и связана с выбором профессии. В этот период жизни происходит изменение мотивационной сферы. Нравственное развитие школьника тесно связано с мотивационной сферой, которая существенно меняется в переходный период.
Определение психологического содержания подросткового возраста по-прежнему остается проблемой в российской психологии, несмотря на большое количество исследований. До сих пор нет единого мнения по ключевым аспектам этой проблемы, и до конца не известно, следует ли считать подростковый возраст стабильным или кризисным. Хронологические границы подросткового возраста точно не установлены [2].
Разные авторы выделяют периоды от 10-11 до 15 или от 11-12 до 16-17 лет как подростковый возраст. Подростковый возраст характеризуется резкими качественными изменениями, затрагивающими все аспекты развития, и значительными органическими изменениями, которые происходят одновременно. Психологические изменения в подростковом возрасте также очень значительны. В настоящее время нет единого мнения о таких важных возрастных характеристиках, как ведущая деятельность и центральные новообразования подросткового возраста.
Подростковый возраст - это естественный этап развития, физическое созревание не рассматривается в отрыве от процессов социализации. Этот процесс можно разделить на три уровня: подготовительный, половое созревание и постпубертатный (организм достигает биологической зрелости). При сравнении с возрастными категориями можно отметить, что предпубертатный период соответствует младшему возрасту, половое созревание соответствует подростковому возрасту, а половое созревание соответствует подростковому возрасту [19].
Подростковый возраст наполнен достижениями, приобретением огромного количества знаний, умений, формированием нравственности и открытием самого себя. Этот период активно связан с формированием мировоззрения.
Под понятием "мировоззрение" понимается взгляд на мир в целом, система общих принципов и философских основ человека, его знаний. Мировоззрение - это не столько логическая система знаний, сколько система убеждений, выражающих отношение человека к миру, его основные целостные ориентации. Становление личности происходит, когда формируется устойчивый образ самого себя - сложный психологический феномен, который не ограничивается простым осознанием своих качеств и самооценкой. Подростковый возраст традиционно считается самым сложным в плане воспитания. Такое положение дел чаще всего связано с половым созреванием [6].
В период активного роста и перестройки организма подростки могут испытывать тревогу, депрессию или повышенную возбудимость. Этот период часто приводит к болезненным переживаниям подростка, которые связаны с тем, что уровень его физического и физиологического развития отличается от такового у большинства его сверстников. Результатом таких переживаний может стать низкая самооценка. В этом возрасте чаще всего встречается наибольшее количество так называемых "трудных" детей.
Даже абсолютно спокойные и уравновешенные дети в подростковом возрасте могут быть совершенно несдержанными, характеризоваться нестабильным поведением и настроением, иметь постоянные колебания самооценки, резкое изменение самочувствия, уязвимость, неадекватность. Этот возраст настолько богат конфликтами, что некоторые психологи склонны рассматривать его как один непрерывный затяжной конфликт, то есть как "нормальную патологию". В подростковом возрасте различного рода патологические реакции, связанные с развитием психических заболеваний и трудностями в процессе формирования личности, могут возникать впервые или незаметно обостряться [10].
Кризис зависимости в подростковый период, как правило, больше устраивает родителей, порой им кажется, что удалось сохранить гармонию в семье. Однако, такой поворот не всегда положителен для подростка. Одна из основных целей кризиса подросткового возраста является обретение самостоятельности в принятии решений, суждений и поступков. Поэтому, как бы легче не казался кризис зависимости в подростковом периоде, все - таки более правильным и продуктивным является кризис независимости. Он дает возможность личности развиваться, принимать решения и способствует адаптации к новообразованиям [15].