Курсовая работа по методике преподавания на тему Использование метода аналогий Уильяма Гордона на уроках истории в 8 классе

Введение

Актуальность темы работы. Формирование у учащихся основых компетенций выделяется сегодня в качестве перспективного направления образовательной деятельности современного педагога. Критическое мышление, компетентность, коммуникативность, командность - те важные качества личности, сформированность которых обеспечит успех жизнедеятельности человека. Успешность реализации заданных направлений педагогической деятельности требует переосмысления имеющихся методов и подходов обучения. В своем исследовании мы обратились к методу синектики, определив в качестве цели исследования, изучение и оценку данного метода в развитии у учащихся критического мышления, креативности, а так же командности и коммуникативности.
Критичность мышления - это способность рассматривать информацию с разных точек зрения, анализировать, исследовать ее, подходя к объективным выводам. Креативность как качество личности - это умение отходить от шаблонов, общепринятых стандартных идей или неких установок. Командность - умение работать в команде, вставлять свою индивидуальную работу в единую, общую. Коммуникативность - способность четко излагать свои мысли, найти подход к собеседнику, уметь договориться. Развитие 4К- компетенций в процессе обучения позволяет учащимся глубже осмыслить изучаемый материал, проникнуть в сущность исследуемых процессов.
Методологической основой исследования стал компетентностный подход, развиваемый в трудах И.А. Зимней[ Зимняя И.А. Компетентностью подход. Каково его место в системе современных подходов к проблемам образования (теоретико-методологический аспект) / // Высшее образование сегодня. - 2006. - № 8. - С.70-75.], Г.И. Ибрагимова[ Ибрагимов Г.И. Компетентностный подход в профессиональном образовании // Образовательные технологии и общество. - 2007. - № 3. - С. 361-365.], А.В. Хуторского[ Хуторской А.В. Ключевые компетенции и образовательные стандарты / А.В. Хуторский. - Текст : электронный // Эйдос. - 2002. - № 2. - С. 58-64] и др. авторов. В статье автор пытается с опорой на компетентностный подход проанализировать возможности метода синектики в воспитании человека, способного стать носителем креативности, критичности, командности, коммуникативности.
Объект исследования - исторические процессы, явления, персоналии. Предмет исследования - возможности аналогий в преподавании истории, которые позволяют:
переходить от известного к неизвестному - новое событие или явление изучается с опорой на ранее изученные аналогичные явления.
структурировать учебный материал - выделение подобных элементов у исторических явлений позволяет повторять материал.
устанавливать и формулировать исторические закономерности - выделение схожих признаков у максимального количества явлений позволяет прогнозировать и моделировать развитие реальных событий.
Цель исследования - изучить, как аналогии служат связующими звеньями между новой и хорошо знакомой информацией, как они стимулируют творческое мышление.
Задачи исследования:
1.Изучить, как аналогии помогают развивать творческое мышление.
2.Выявить, как аналогии позволяют преобразовать привычные идеи в непривычные.
3.Определить, как аналогии помогают устанавливать закономерности.
4.Оценить эффективность метода аналогий в преподавании истории.
Структура работа обусловлена ее целью и задачами, включает в себя введение, две главы, объединяющие четыре параграфа, заключение и список литературы.


Глава 1.Понятие и педагогические характеристики метода аналогий

1.1. История возникновения метода аналогий

Метод синектики (метод аналогий) возник в 1950-х годах. Учёные из Гарвардского университета штата Массачусетс (Кембридж) работали над методом мозгового штурма и предположили, что индивидуальное и коллективное творчество во многом аналогичны. Используя аналогии, можно связать между собой физически, символически, психологически самые различные по своей сути явления.
Термин «синектика» происходит из греческого языка и означает «соединение различных элементов».
Метод синектики разработан Уильямом Гордоном и Джорджем Принсом - исследователями из корпорации Arthur D. Little. Они стремились понять, как люди находят творческие решения, и выявили, что использование аналогий и сознательное переключение мышления может значительно повысить креативность.
Практическое применение метода Гордон начал в 1960 году - тогда в Бостоне им была основана консалтинговая компания Synectics Inc.. В 1961 году вышла книга Гордона «Синектика: развитие творческого воображения».
Основная идея синектики - сознательное нарушение привычных мыслительных шаблонов, чтобы стимулировать появление новых идей. Некоторые принципы метода:
использование аналогий - поиск сходства между несвязанными явлениями;
осознание иррациональных аспектов мышления - принятие парадоксов и неожиданных связей;
отсроченная оценка идей - сначала идеи генерируются, а критика откладывается на потом.
Сессия синектики предполагает несколько этапов:
1.Формулировка проблемы в общем виде. Как правило, никто из участников сессии, кроме руководителя, не посвящается в конкретные условия задачи.
2.Формулировка проблемы «как её понимают» - проблема уточняется и дробится на подпроблемы.