Фрагмент для ознакомления
1
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения коммуникативных способностей студентов 7
1.1 Понятие коммуникативных способностей в психолого-педагогических исследованиях 7
1.2 Структура и компоненты коммуникативных способностей личности 11
1.3 Факторы формирования коммуникативных способностей студентов (темперамент, индивидуально-психологические особенности, социальная среда) 16
Глава 2. Методика формирования коммуникативных способностей студентов на основе групповых форм работы 22
2.1 Цели, задачи и принципы формирования коммуникативных способностей студентов 22
2.2 Групповые формы работы как метод формирования коммуникативных способностей студентов 26
2.3 Методические рекомендации по использованию групповых форм работы в образовательном процессе высшей школы 30
Заключение 35
Список использованной литературы 38
Фрагмент для ознакомления
2
Несмотря на то, что коммуникативные способности часто анализируются в контексте обучения и воспитательных практик, их сущность, предположительно, остаётся психологической, «способствует развитию коммуникативных навыков студентов и актуализирует такие свойства личности, как: эмпатия, ответственность, креативность» . Речь идёт об индивидуальных свойствах студентов, обеспечивающих включённость в учебное взаимодействие, распознавание требований преподавателя, участие в коллективных обсуждениях и обоснование собственной позиции, в итоге «напрямую влияют на адаптацию обучающихся к учебной среде и их будущую профессиональную деятельность» .
Коммуникативные способности в рамках отдельных психологических подходов трактуются прежде всего через особенности восприятия партнёра и осмысление структуры межличностных связей. В таком ракурсе акцент переносится на умение интерпретировать вербальные и невербальные сигналы другого человека, предвосхищать его возможные реакции и соотносить собственные действия с предполагаемыми результатами взаимодействия. Следовательно, на первый план выдвигается когнитивная составляющая данных способностей, которая, однако, не ограничивается рамками интеллектуальных показателей. Наряду с этим, существенное значение в характеристике коммуникативных способностей придаётся эмоциональному компоненту [12]. Распознавание эмоциональных состояний окружающих, регуляция собственных переживаний и их адекватное выражение рассматриваются как условия результативного общения. Вместе с тем эмоциональные особенности не подменяют собой коммуникативные способности в целом, а лишь выступают одним из факторов, влияющих на специфику их проявления. Как отмечает Иванов А. Н., в рамках категории «Коммуникация» у студентов должна быть сформирована компетенция (УК-4), подразумевающая «способность применять современные коммуникативные технологии, в том числе на иностранном(ых) языке(ах), для академического и профессионального взаимодействия»
Таким образом, психолого-педагогическая наука определяет коммуникативные способности как комплекс индивидуальных психологических свойств, которые лежат в основе способности к общению и определяют его успешность. Это понятие нельзя приравнять ни к совокупности навыков, ни к усвоенным правилам взаимодействия, ни к изолированным особенностям эмоционального или интеллектуального развития. Существующее многообразие трактовок понятия подчеркивает сложность самого феномена общения и актуализирует потребность в его дальнейшем углубленном изучении, что особенно значимо для исследования коммуникативного потенциала студентов в контексте образовательной среды.
1.2 Структура и компоненты коммуникативных способностей личности
Обращение к структуре коммуникативных способностей, следовательно, связано не столько с их обобщённым определением, сколько с выявлением внутренней организации данного феномена. В психолого-педагогических подходах коммуникативные способности понимаются как сложное, многоуровневое образование, включающее совокупность взаимосвязанных компонентов, каждый из которых выполняет определённую функцию в процессе общения. При этом описание структуры не носит универсального характера, поскольку оно обусловлено как теоретическими основаниями анализа, так и тем, какие аспекты коммуникативной деятельности оказываются в фокусе внимания. Как отмечает Ермолова Е. О. «Интерсубъективные механизмы коммуникативных способностей обеспечивают конкретный способ общения и взаимопонимания между людьми, формирование образов других и самих себя, интерактивные связи и дискурсивные формы выражения» . Он определяется особенностями обработки информации в ходе взаимодействия и включает понимание содержания высказываний партнёра, интерпретацию коммуникативной ситуации и соотнесение поступающей информации с личным опытом. Данный компонент проявляется в способности ориентироваться в контексте общения, распознавать намерения собеседника и учитывать условия взаимодействия. По мнению Тарасовой Е. А. «коммуникативные умения – это комплекс осознанных коммуникативных действий, основанных на высокой теоретической и практической подготовленности личности, позволяющий творчески использовать знания для отражения и преобразования действительности» . Не менее значимым элементом структуры коммуникативных способностей является эмоциональный компонент. Он связан с особенностями эмоционального восприятия и переживания в ситуации общения, а также с регуляцией собственных эмоциональных реакций. Его проявления включают чувствительность к эмоциональному состоянию партнёра, способность к сопереживанию и умение выражать собственные эмоции в формах, соответствующих конкретной ситуации взаимодействия, «способности соотносить собственные желания и потребности с желаниями и потребностями других людей» , как отмечает Гаврилюк Б. С. Этот компонент, однако, отражает прежде всего эмоциональную сторону общения и оказывает влияние на характер межличностных отношений, не исчерпывая содержания коммуникативных способностей в целом.
В структуре коммуникативных способностей, наряду с когнитивными и эмоциональными аспектами, рассматривается поведенческий компонент, связанный с внешней реализацией общения. Он охватывает способы установления контакта, поддержания взаимодействия и его завершения. Данный компонент отражает индивидуальное своеобразие коммуникативного поведения личности, однако не сводится к набору фиксированных навыков или устойчивых стереотипов действий «для раскрытия связи поведения с адаптацией к условиям среды» . Речь, следовательно, идёт о более общем уровне организации поведения, обеспечивающем гибкую адаптацию к различным условиям коммуникативной ситуации. В отдельных теоретических подходах структура коммуникативных способностей, однако, дополняется мотивационным компонентом. Он характеризует направленность личности на общение, интерес к взаимодействию с окружающими и готовность вступать в коммуникативные контакты. Как отмечает Руденко В. Е. «общность действительного мотива участников диалога — то, ради чего взаимодействуют индивиды... мотив в данном случае является причиной коммуникации» . Мотивационный компонент определяет интенсивность участия субъекта в общении и его стремление поддерживать социальные связи. При этом выраженная мотивация к взаимодействию сама по себе не свидетельствует о сформированности других компонентов, но создаёт предпосылки для их актуализации и дальнейшего развития. Наряду с этим в анализе структуры коммуникативных способностей особое место занимает регулятивный компонент. Он отражает способность субъекта контролировать и при необходимости корректировать собственное поведение в процессе общения, соотносить свои действия с реакциями партнёра и изменяющимися условиями взаимодействия. Благодаря данному компоненту обеспечивается гибкость коммуникации, а возникающие трудности либо предотвращаются, либо их последствия смягчаются. Как отмечает Жданова М. Д. «...особое умение верно судить о людях, прогнозировать их поведение и обеспечивать адекватное приспособление в межличностных взаимодействиях» . Его роль становится особенно заметной в ситуациях, требующих оперативного принятия решений и быстрой перестройки стратегии взаимодействия.
Фрагмент для ознакомления
3
1. Валиуллина Е.В. Коммуникативные способности студентов младших курсов медицинского университета. Вестник Северо-Восточного федерального университета им. М.К. Аммосова. Vestnik of North-Eastern Federal University. Серия «Педагогика. Психология. Философия». Pedagogics. Psychology. Philosophy». 2021;(1):32-37
2. Сунько Т.Ю. Коммуникативные умения и эмпатия студентов первого курса [Электронный ресурс] // Вестник практической психологии образования. 2022. Том 19. № 2. C. 81–89. DOI:10.17759/bppe.2022190208
3. Воронина, В. Ю. Информационно-коммуникативные технологии как средство формирования творческих способностей у учащихся / В. Ю. Воронина // Вестник Владимирского государственного университета им. Александра Григорьевича и Николая Григорьевича Столетовых. Серия: Педагогические и психологические науки. – 2025. – № 1(79). – С. 25-29. – EDN IMWBNC
4. Бердюгина, Е. Ю. Взаимосвязь коммуникативных способностей с копинг-стратегиями студентов-психологов / Е. Ю. Бердюгина // Школа Науки. – 2021. – № 4(41). – С. 45-48. – DOI 10.5281/zenodo.4723839. – EDN DUIKYG.
5. Ефремкина, И. Н. Исследование коммуникативных способностей и возможности их развития у студентов колледжей / И. Н. Ефремкина // Akademická Psychologie. – 2020. – № 4. – С. 7-9. – EDN PQZBBS
6. Ледовская, Т. В. Психологическая структура коммуникативных способностей студентов педагогического вуза / Т. В. Ледовская, Н. Э. Солынин // Системная психология и социология. – 2020. – № 2(34). – С. 59-68. – DOI 10.25688/2223-6872.2020.34.2.05. – EDN KTLZDS
7. Бсоул, М. Особенности коммуникативных компетенций у студентов с разным уровнем языковых способностей / М. Бсоул, Т. Н. Разуваева // Азимут научных исследований: педагогика и психология. – 2024. – Т. 13, № 2(47). – С. 20-23. – EDN KFTNYW
8. Арбобова, Ф. А. Дидактические условия формирования коммуникативных способностей студентов / Ф. А. Арбобова // Вестник Института развития образования. – 2025. – № 2(50). – С. 65-70. – EDN ENHECM
9. Мирошникова, А. А. Исследование коммуникативных способностей у подростков / А. А. Мирошникова // Чтения молодых учёных : Материалы VIII Международной очно-заочной научно-практической конференции, Горловка, 07–08 апреля 2022 года. – Горловка: Горловский институт иностранных языков, 2022. – С. 226-227. – EDN JFAHZU
10. Загоруля Т.Б. Развитие коммуникативных навыков у студентов Гуманитарный научный вестник. 2020. №2 https://doi.org/10.5281/zenodo.3742221
11. Свеженцов, О. В. Анализ коммуникативных и организаторских способностей студентов первокурсников / О. В. Свеженцов, Е. Л. Чернышова // Профессиональная ориентация. – 2025. – № 10-2. – С. 162-166. – EDN FTTICJ.
12. Иванов, А. Н. Факторы, влияющие на уровень развития коммуникативных способностей у студентов аграрного вуза / А. Н. Иванов // Наука и образование 2024 : сборник материалов X-ой международной очно-заочной научно-практической конференции, Москва, 25 сентября 2024 года. – Москва: НИЦ «Издание», 2024. – С. 130-132. – EDN ARKVZR
13. Ермолова, Е. О. Особенности функций психологических границ и коммуникативных способностей в период ранней юности / Е. О. Ермолова // Развитие человека в современном мире. – 2020. – № 2. – С. 55-68. – EDN TKQQDJ
14. Тарасова, Е. А. Развитие коммуникативных способностей как важное условие профессионального становления студентов колледжа / Е. А. Тарасова // Профессиональное самоопределение молодежи инновационного региона: проблемы и перспективы : Сборник статей по материалам Всероссийской (национальной) научно-практической конференции с международным участием, 07–23 ноября 2023 года. – Красноярск: Красноярский государственный аграрный университет, 2024. – С. 384-386. – EDN MLHTJG.
15. Гаврилюк, Б. С. Педагогическая диагностика развития коммуникативных способностей у детей / Б. С. Гаврилюк // Обществознание и социальная психология. – 2023. – № 9-4(39). – С. 7-9. – EDN AXVZGL
16. Репина, Ю. А. Психофизиологические предпосылки способностей к овладению иноязычной коммуникативной компетенцией студентами вуза в период функционирования гибридной образовательной среды / Ю. А. Репина // СМАЛЬТА. – 2022. – № 3. – С. 62-71. – DOI 10.15293/2312-1580.2203.06. – EDN RSAZYJ.
17. Руденко, В. Е. Диалоговое взаимодействие как механизм развития коммуникативных способностей обучающихся / В. Е. Руденко // Ratio et Natura. – 2021. – № 2(4). – EDN IECZON
18. Жданова, М. Д. Взаимосвязь социального интеллекта студентов и их коммуникативных способностей / М. Д. Жданова // Школа Науки. – 2021. – № 3(40). – С. 24-26. – EDN HBIPOM.
19. Данильченко, Д. В. Психолого-педагогическое сопровождение развития коммуникативных способностей студентов вуза / Д. В. Данильченко, И. С. Морозова // Современное образование: вызовы, риски, тенденции развития : Материалы Всероссийской конференции, посвященной году педагога и наставника, Кемерово, 25 октября 2023 года. – Кемерово: Кемеровский государственный университет, 2023. – С. 35-39. – EDN BZBSJD.
20. Бацаева, И. С. Анализ текущей состояния и развития коммуникативных способностей студентов / И. С. Бацаева, А. И. Одаев, М. А. Сайдулаева // Экономика и управление: проблемы, решения. – 2024. – Т. 13, № 12(153). – С. 205-210. – DOI 10.36871/ek.up.p.r.2024.12.13.025. – EDN ILSTKT.
21. Толпыгин, М. Р. Личностный потенциал студентов вуза и возможности его развития / М. Р. Толпыгин, Е. В. Лодкина // Труды Братского государственного университета. Серия: Гуманитарные и социальные науки. – 2025. – Т. 1. – С. 108-115. – EDN PNUOQM.
22. Григорьева, М. И. Динамика психофизиологического состояния, стрессоустойчивости, коммуникативных способностей у молодых мужчин в процессе обучения в вузе / М. И. Григорьева, Е. С. Мозгачева, Е. В. Фомина // Бюллетень медицинских интернет-конференций. – 2021. – Т. 11, № 2. – С. 36. – EDN LSNJCN.
23. Чомаева, А. А. Формирование коммуникативных способностей как фактор развития личности будущего специалиста / А. А. Чомаева, И. Р. Хасанов // Педагогическое образование. – 2025. – Т. 6, № 2. – С. 289-294. – EDN FPFZOI.
24. Айвазова, Е. С. Воспитание качеств личности студентов средствами физической культуры / Е. С. Айвазова, Б. В. Дорджиева // Тенденции развития науки и образования. – 2023. – № 96-1. – С. 18-20. – DOI 10.18411/trnio-04-2023-04. – EDN GBCCNJ
25. Абдульмянова, Д. Р. Языковая способность как фактор коммуникативного поведения в интернет-пространстве: экспериментальное исследование / Д. Р. Абдульмянова // Актуальные проблемы филологии и педагогической лингвистики. – 2022. – № 2. – С. 166-176. – DOI 10.29025/2079-6021-2022-2-166-176. – EDN OVEVUF.
26. Попова, А. Е. Иссследования коммуникативных способностей у старшин морского вуза / А. Е. Попова // Лучшая исследовательская работа 2025 : сборник статей II Международного научно-исследовательского конкурса, Петрозаводск, 05 февраля 2025 года. – Петрозаводск: Международный центр научного партнерства «Новая Наука» (ИП Ивановская И.И.), 2025. – С. 92-97. – EDN CIXKIQ
27. Лунина, М. Ю. Как формируется социокультурная компетенция у студентов педагогического профиля / М. Ю. Лунина // Педагогический журнал. – 2023. – Т. 13, № 5-1. – С. 106-111. – DOI 10.34670/AR.2023.85.48.013. – EDN YFXDZU.
28. Давлятова, Г. Н. Совершенствование обучения риторике студентов-филологов методом анализа текста / Г. Н. Давлятова // Наукосфера. – 2023. – № 8-1. – С. 158-162. – DOI 10.5281/zenodo.8183974. – EDN EBGPIV.
29. Умарова, С. Х. Формирование коммуникативной способности у предпринимателей в разрезе в условиях экономического кризиса: структура, проблемы и перспективы / С. Х. Умарова, Р. М. Селимханова // Управление образованием: теория и практика. – 2022. – № 6(52). – С. 165-189. – DOI 10.25726/j0561-8497-4268-r. – EDN VJMLDM
30. Воронкова, И.В., Расторгуева, М.Д., Енукова, М.О. (2023). Особенности коммуникативных компетенций, учебной мотивации и эмоционального отношения к учению младших школьников. Вестник практической психологии образования, 20(1), 98–105. https://doi.org/10.17759/bppe.2023200110
31. Волчкова Н.И., Федяева М.В. ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ. Научный рецензируемый журнал "Вестник Северо-Казахстанского университета имени Манаша Козыбаева". 2018;(2 (39)):167-174.
32. Дуйшонбекова Г.Д. РАЗВИТИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ СТУДЕНТОВ НА ОСНОВЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ В ОБУЧЕНИИ РУССКОМУ ЯЗЫКУ // Научное обозрение. Педагогические науки. 2020. № 3. С. 38-42;
URL: https://science-pedagogy.ru/ru/article/view?id=2295 (дата обращения: 15.12.2025).
DOI: https://doi.org/10.17513/srps.2295
33. Стурикова М. В. Коммуникативная компетенция и ее развитие у студентов вуза в условиях преемственности образования : монография / М. В. Стурикова. — Екатеринбург : Изд-во Рос. гос. проф.-пед. ун-та, 2020. — 164 с. — ISBN 978-5-8050-0700-3
34. Развитие коммуникативных навыков у студентов-психологов в современном обществе // Maktabgacha va maktab ta’limi jurnali. — 2025. — Vol. 3, iss. 1. — https://doi.org/10.5281/zenodo.17852293
35. Павличенко А. С. Особенности формирования коммуникативных навыков при обучении английскому языку студентов-бакалавров экономических направлений: сборник трудов конференции. // Педагогика и психология как ресурс развития современного общества : сборник материалов Междунар. науч.-практ. конф (Чебоксары, 25 дек. 2021 г.) / редкол.: Ж. В. Мурзина [и др.] – Чебоксары: ИД «Среда», 2021. – С. 147-149. – ISBN 978-5-907561-00-7. – DOI 10.31483/r-100625
