Курсовая работа по теории и методологии обучения и воспитания на тему Роль детской литературы в патриотическом воспитании

Введение

Актуальность темы. В ФГОС приоритет отдается духовно-нравственному воспитанию школьников. Общие положения стандарта гласят, что одним из основных принципов школьного образования является «приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства». В документе говорится о «важности объединения образования и воспитания в целостный образовательный процесс, основанный на духовных, нравственных и социокультурных ценностях и принятых в обществе правилах и нормах поведения на благо человека, семьи, общества».
В школьном возрасте проявляется такие качества, как чувствительность, чувство справедливости, сочувствие. Исследователи подчеркивают специфику поведения ребенка младшего школьного возраста как его отзывчивость, участие во всем ярком и необычном, быструю адаптацию к эмоциональным переживаниям других людей. Младший школьник обладает способностью испытывать серьезные переживания, сопереживать и реагировать на страдания других. К этому его подталкивают как разочарование, так и грусть, а также текущие внутренние переживания. На основе всего этого можно эффективно формировать патриотические понятия.
Патриотизм – одна из важнейших черт разносторонне развитой личности. Недооценка патриотизма как важнейшей составляющей общественного сознания ведет к ослаблению социально-экономических, духовных и культурных основ развития общества и государства. Это определяет приоритет патриотического воспитания в системе общего образования граждан России.
Уже в начальной школе нужно гордиться своей Родиной и народом, уважать их великие достижения и чтить драгоценные страницы прошлого.
Степень разработанности темы исследования. Изучением вопросов формирования национального самосознания, любви к Отечеству у детей и молодежи, занимались корифеи отечественной педагогики К.Д. Ушинский, В.А. Сухомлинский, А.С. Макаренко. Вопросы патриотического воспитания подрастающего поколения изучали также такие ученые как А.А. Аронов, Ю.С. Васютин, А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, Н.М. Конжиев, В.И. Лутовинов, В.А. Тишков и др. Проблемы формирования гражданственности рассматривали Г.А. Ковалев, Т.И. Тюляева и др.
Одним из мощных инструментов патриотического воспитания является литература. На уроках литературного чтения ученики знакомятся с такими патриотическими категориями, как милосердие, доброта, справедливость и другие. Художественные произведения, в которых отражаются благородные чувства и мысли, помогают детям оценивать и осмысливать свои качества и поступки, а также усваивать и закреплять патриотические чувства.
Цель исследования – рассмотреть особенности использования детской литературы в патриотическом воспитании.
Объект исследования – патриотическое воспитание младших школьников в начальном общем образовании.
Предмет исследования – особенности использования детской литературы в патриотическом воспитании.
Задачи:
1. Исследовать содержание патриотического воспитания младших школьников.
2. Рассмотреть роль литературы как средство социализации и воспитания.
3. Выделить роль детской литературы в патриотическом воспитании.
4. Рассмотреть особенности разных жанров детской литературы в патриотическом воспитании младших школьников.
5. Раскрыть методы и формы работы с детской литературой по формированию патриотизма.
6.Описать педагогический опыт учителя по патриотическому воспитанию младших школьников средствами детской литературы.
Методы исследования, используемые в работе: анализ, синтез, сравнение, обобщение литературы по теме исследования.
Практическая значимость результатов данного исследования заключается в том, что результаты дополняют различные проведенные по данной теме исследования и могут быть использованы студентами и учителя в работе с младшими школьниками.
Структура курсовой работы состоит из введения, двух глав, заключения, списка используемых источников.



1.Теоретические основы патриотического воспитания и его связь с детской литературой

1.1 Понятие «патриотизм» и его сущность в современном обществе

В настоящее время политика государства и общества нацелена на активное воспитание школьника-патриота. Все это можно объяснить сложившимися стереотипами обесценивания общественных связей, поведения, падения норм. Поэтому школа как социокультурный институт должна осуществлять работу по воспитанию патриотизма у подрастающего поколения.
Патриотизм – исторически сложившаяся и развивающаяся категория социальной педагогики, отражающая постоянное позитивное отношение людей к своей Родине, проявляющееся в деятельности на ее благо, в реализации которой с единой позиции участвует и государство, и общество [12].
Согласно многочисленным исследованиям в области патриотического воспитания в его сущность включаются следующие компоненты:
1) забота об интересах Родины;
2) осознание своего долга перед Родиной, защита ее честь и достоинство;
3) гордость за свою Родину, ее символику;
4) уважительное отношение к историческому прошлому, обычаям [7, с 48].
По мнению А.С. Гаязова, патриотизм включает в себя:
1) чувство привязанности к местам, где находится человек, родился и вырос;
2) уважительное отношение к языку своего народа;
3) забота об интересах Родины;