Самооценка и самоотношение как одни из центральных образований личности.

Введение
Актуальность исследования. В век стремительного прогресса всего человечества, где общество «диктует свои правила», становится все более необходимым формирование активной, целеустремленной личности, которая легко контролирует свое поведение и четко определяет свои планы на будущее, а также пути и средства их реализации. Личность, которая умеет адекватно оценивать свои поступки и действия, анализировать отношение к себе и взаимоотношения с окружающими, непременно будет успешна. Уверенность в себе, объективное оценивание своих достоинств и недостатков, а также желание достичь более высоких целей и задач для собственного развития – те качества, которые будут полезны каждому человеку. Следовательно, чтобы запрос общества был удовлетворен, большое внимание должно уделяться вопросу самооценки и самоотношения личности. Современное направление образования в нашей стране ориентировано на признание права обучающегося на реализацию своей индивидуальности и всестороннее развитие здоровой, самостоятельной и творческой личности. По Федеральному государственному образовательному стандарту одним из условий развития личности, способной к самоактуализации и готовой к высокой социальной мобильности, выступает адекватная самооценка. Самооценка – это оценка личностью самой себя, своей внешности, места среди других людей, своих качеств и возможностей .
Актуальность развития адекватной самооценки и самоотношения подчеркивается во многих нормативных документах. Так, в Федеральном законе «Об образовании в РФ» указано, основное общее образование направлено на становление и формирование личности обучающегося, в том числе развитие нравственных убеждений, культуры межличностного и межэтнического общения, способности к социальному самоопределению и самопознанию, навыков рефлексии, инструментом которых является самооценка. В Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России одной из первых и важных задач в сфере личностного развития и воспитания обучающихся является формирование способности к нравственному самосовершенствованию, самооценке, пониманию смысла своей жизни, индивидуально ответственному поведению. Самооценка и самоотношение является системообразующим ядром «Я-концепции», которая во многом определяет жизненные позиции человека, уровень его притязаний, всю систему оценок. Самооценка и самоотношение влияет на формирование стиля поведения и жизнедеятельность человека. Другими словами, самооценка обуславливает динамику и направленность развития субъекта, характер взаимоотношений, психологический климат в коллективе
Выбирая ту или иную цель, человек обязательно оценивает ее осуществимость, соотносит трудности ее достижения со своими силами. Под влиянием практики у человека складывается определенное отношение к самому себе, самооценка своих сил и возможностей и основанный на нем уровень притязаний. В дальнейшем эта самооценка и уровень притязаний начинают регулировать поведение человека в соответствии с условиями.
Важное значение для нормального развития человеческой личности имеет установление гармоничных отношений между тем, чего человек хочет, на что претендует, и тем, на что он фактически способен. Способности, как и всё в личности, развиваются в процессе деятельности. Однако проблема, соответствуют ли они той цели, к которой стремится человек, всегда актуальна. Человек так или иначе оценивает соответствие желаемого им – возможному. Но эта оценка не всегда правильна. В одних случаях человек переоценивает свои возможности и силы, то есть притязает на большее, чем может. Знать самооценку и самоотношение человека очень важно для установления отношений с ним, для нормального общения.
Объект исследования: самооценка и самоотношение личности.
Предмет исследования: самооценка и самоотношение центральных образований личности.
Цель исследования: самооценка и самоотношение как одни из центральных образований личности.
Задачи исследования:
 рассмотреть самооценку как одно из центральных образований личности;
 изучить самоотношение как одно из центральных образований личности ;
 определить самоотношение и самооценка как одни из центральных образований личности детей младшего школьника возраста;
 изучить характеристику основных диагностических методик самооценки личности;
 рассмотреть занятия по формированию самооценки личности детей старшего дошкольного развития
Практическая значимость исследования: данные исследования могут быть использованы в работе психологов, дефектологов и воспитателей в СОШ.
Структура работы состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложения.










1. Теоретические аспекты самооценки и самоотношения как одни из центральных образований личности
1.1. Самооценка как одно из центральных образований личности
В Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации» говорится о том, что одной из задач образования на современном этапе является формирование социально активной, нравственной личности, реализующей свои способности и возможности. В связи с этим особо значимыми становятся проблемы становления процессов регуляции, которые позволяют человеку выступать как истинному субъекту своего собственного поведения и своей деятельности, а также самостоятельно определять перспективы своего развития, пути и средства их реализации.
Одним из способов решения вопросов личностного роста является умение перестраивать деятельность с учетом самооценки при изменении социальных отношений. Выбор цели жизни, успешность ее реализации, состояние здоровья напрямую зависят от уровня самооценки, как основного внутреннего рычага саморегуляции поведения, деятельности, общения. Самооценка – это особое образование самосознания личности, результат обобщающей работы в сфере самопознания и эмоциональноценностного отношения к себе. При этом под самосознанием понимается основа формирования умственной активности и самостоятельности личности в ее суждениях и действиях.