Социально-культурные и РR-технологии как средство продвижения центра эстетического воспитания детей

Введение


В настоящее время в общественной жизни России, как и во всем мире, происходят сложные процессы, которые ставят перед учреждениями социально-культурной сферы принципиально новые задачи. Ценностно ориентированная модель государственной культурной политики, которая в течение последних шести лет реализуется в нашей стране, нацеливает на формирование гармонично развитой личности и укрепление единства российского общества посредством приоритетного культурного и гуманитарного развития, передачи от поколения к поколению традиционных для российской цивилизации ценностей и норм, обычаев и традиций, образцов поведения. Поскольку сама социально-культурная деятельность выступает одним из ключевых факторов формирования личности, а культурный кругозор современного человека непрерывно расширяется, то учреждениям необходимо пересматривать свое отношение к организации досуга населения, учитывать новые тенденции и предпочтения потребителей в процессе воспитания детей и молодежи.
Именно в детском возрасте происходит процесс освоения и осознания эстетических ценностей и норм поведения, механизмов коммуникации и взаимодействия с социумом, развиваются способности различать плохое от хорошего, красивое от некрасивого, воспитывается желание создавать что-то красивое, любовь к творчеству. Большую роль в этом играют специализированные воспитательно-досуговые учреждения – центры эстетического воспитания для детей. Однако, социально-экономические реформы последних десятилетий в России привели к тому, что многие такие учреждения были закрыты, реорганизованы и перепрофилированы, а оставшиеся не всегда в полной мере соответствовали цели своего назначения.
Зачастую центры эстетического воспитания просто не могут найти свою целевую аудиторию и сформировать правильную стратегию продвижения, чтобы быть понятными и востребованными целевой аудиторией и развиваться в своем направлении.
В то же время и центру эстетического воспитания детей необходимо расширять свою аудиторию, уметь определять потребности потребителей разных возрастов, рода занятий и вероисповеданий, чтобы деятельность по передаче от поколения к поколению традиционных для российской цивилизации ценностей и норм, обычаев и традиций, образцов поведения охватывала разные слои населения.
Проблема исследования заключается в противоречии между потенциалом социально-культурных и РR-технологий как инструмента продвижения центра эстетического воспитания детей, с одной стороны, и недостаточным использованием данного потенциала в процессе передачи от поколения к поколению традиционных для российской цивилизации ценностей и норм, обычаев и традиций, образцов поведения.
В связи с этим важно обозначить основные направления деятельности и возможности продвижения центров эстетического воспитания детей с использованием современных PR-технологий и коммуникационных средств.
Цель данного исследования: выявить и обосновать потенциал социально-культурных и РR-технологий как средства по продвижению центра эстетического воспитания детей в процессе передачи от поколения к поколению традиционных для российской цивилизации ценностей и норм, обычаев и традиций, образцов поведения.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
- рассмотреть понятие, сущность и особенности организации социально-культурных и РR-технологий;
- выявить психолого-педагогические особенности воспитательной работы с детьми школьного возраста;
- рассмотреть практику продвижения центра эстетического воспитания детей средствами социально-культурных и РR-технологий;
- исследовать деятельность Старостаничного Центра эстетического воспитания детей и применяемые в нем формы передачи подрастающему поколению традиционных ценностей, норм, обычаев и образцов поведения;
- провести диагностику результативности применение социально-культурных и РR-технологий в мероприятиях по продвижению Старостаничного центра эстетического воспитания детей;
- представить практические предложения по повышению результативности применения социально-культурных и РR-технологий в мероприятиях по продвижению Старостаничного центра эстетического воспитания детей.
Объект исследования: потенциал социально-культурных и РR-технологий как инструмент продвижения центра эстетического воспитания детей.
Предмет исследования: организационно-педагогические условия использования потенциала социально-культурных и РR-технологий как основы для продвижения центра эстетического воспитания детей в процессе передачи от поколения к поколению традиционных для российской цивилизации ценностей и норм, обычаев и традиций, образцов поведения.
Гипотеза исследования: применение социально-культурных и РR-технологий в мероприятиях по продвижению центра эстетического воспитания детей и в процессе передачи от поколения к поколению традиционных для российской цивилизации ценностей и норм, обычаев и традиций, образцов поведения, что будет более результативным при следующих организационно-педагогических условиях:
создании специализированных кружков;
применении событийных мероприятий в деятельности центра эстетического воспитания.
Методологическую основу исследования составили положения теоретических концепций, раскрывающих:
– сущность понятия «социально-культурная деятельность» (М. А. Ариарский, Т. Г. Киселева, Ю. Д. Красильников, А. А. Сукало, Н. Н. Ярошенко и др.);
– особенности применения социально-культурных (М. А. Ариарский, Е. И. Григорьева, Г. Ю. Литвинцева, Г. Н. Новикова и др.)и РR-технологий (Т. В. Абанкина, Е. А. Лебедева, Г. Л. Тульчинский и др.);
– стратегию развития дополнительных образовательных учреждений и их место в обществе (Н.И. Демина, А.И. Субетто, А.Н. Троян,Р.М. Чумичева и др. );
– психолого-педагогические особенности развития детей школьного возраста (А.Г. Асмолов, Л. И. Божович, В.С. Мухина, А.Н. Леонтьев, Б. М. Теплов, Д.Б. Эльконин и др.).
Степень разработанности темы исследования:
Информационная база исследования представлена научными разработками авторов, которые рассматривали особенности социально-культурной деятельности - Теньшова О.Н., Е.И. Григорьева, М.А. Ариарский.
Источниками для анализа PR-технологй послужили работы Бурдовской Е.С., Шаркова Ф.И., Завальникова В.В.
База исследования: муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования «Старостаничный центр эстетического воспитания детей» (Каменского района Ростовской области).
Методы исследования.
Теоретические методы исследования включают методы анализа и синтеза, исследование научной литературы, монографий и статей различных авторов.
Эмпирические методы исследования: включают такие методы как наблюдение, опрос.
Этапы исследования.
Исследование включает следующие этапы: теоретико-аналитический, диагностический и проектный.
Первый этап – теоретико-аналитический представляет анализ существующих подходов к применению PR-технологий в социально-культурной деятельности.
Второй этап – диагностический – представляет собой анализ конкретной организации дополнительного образования и оценку PR-деятельности.
Третий этап – проектный – разработка рекомендаций по применению РR-технологий для продвижения центра эстетического воспитания детей в процессе передачи от поколения к поколению традиционных для российской цивилизации ценностей и норм, обычаев и традиций, образцов поведения
Новизна исследования заключается в обосновании организационно-педагогических условий повышения результативностиприменения социально-культурных и РR-технологий в мероприятиях по продвижению центра эстетического воспитания детей и в процессе передачи от поколения к поколению традиционных для российской цивилизации ценностей и норм, обычаев и традиций, образцов поведения.
Практическая значимость исследования заключается в разработке практических предложений по повышению результативности применения социально-культурных и РR-технологий в мероприятиях по продвижению Старостаничного центра эстетического воспитания детей.
Положения, выносимые на защиту.
Социально-культурная деятельность в современных условиях осуществляется более эффективно при PR-продвижении.
Необходимо создавать организационно-педагогические условия повышения результативности применения социально-культурных и РR-технологий в мероприятиях по продвижению центра эстетического воспитания детей и в процессе передачи от поколения к поколению