Особенности агрессивного поведения в подростковом возрасте

Проблема агрессивности человека в настоящее время является одной из важнейших и актуальных проблем в психологии. Современный образ жизни и различные стрессовые ситуации приводят к тому, что агрессия подростков становится не исключением из правил, а нормой.
Агрессивным поведением психологи называют такое поведение, при котором другим людям наносится психологический или моральный вред.
Подростковый возраст считается самым сложным в процессе воспитания. В этом возрасте начинается половое созревание, что может привести к обострению различных негативных реакций, усложняющих процесс формирования личности и провоцирующих развитие различного рода психических заболеваний.
Как показывают многочисленные исследования, семейное воспитание играет важную роль в формировании агрессивности.
Федеральный Закон № 273 (с поправками от 30.12.2015 г.) «Об образовании в Российской Федерации» устанавливает, что родители (законные представители) обучающихся несут ответственность за их воспитание и получение ими общего образования ст. 52 п. 5.
В психологическом смысле семью можно определить, как систему межличностных взаимодействий, которая, с одной стороны, защищает подростка от негативного влияния общества, а с другой стороны, адаптирует его к жизни в этом обществе, даёт возможность для нормального функционирования в нем.
Дети получают знания об агрессивном поведении из трех основных источников, включая семью. Семья может одновременно проявлять паттерны агрессивного поведения и обеспечивать его подкрепление. Вероятность агрессивного поведения детей зависит от того, сталкиваются ли они с проявлениями агрессии дома или нет.
Вопросы, связанные с влиянием семейного воспитания на формирование подростковой агрессивности, рассматриваются во многих психологических исследованиях, но эта проблема мало изучена в теории. Многие зарубежные и отечественные исследователи изучали эту проблему, но не пришли к единому выводу, поскольку она сложна и многогранна.
В течение многих лет педагогическая практика не учитывала особенности родительского воспитания и их влияние на агрессивность детей, поэтому эта тема актуальна для изучения на данный момент.
Объектом исследования является агрессивность подростка 12-14 лет.
Предмет исследования: отношения между родителями и подростками 12-14 лет.
Цель исследования: теоретическое и экспериментальное исследование влияния семейного воспитания на формирование агрессивности у подростков в возрасте от 12 до 14 лет.
В рамках этой цели определены следующие задачи:
1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по данной проблеме.
2. Описать основные подходы к изучению агрессии и агрессивности детей в трудах отечественных и зарубежных психологов.
3. Рассмотреть психологические особенности агрессивности в подростковом возрасте.
4. Изучить особенности семейного воспитания.
5. Подобрать методы и методики изучения агрессивности подростков и отношений между родителями и детьми.
6. Согласно результатам исследования, провести корреляционный анализ влияния семейного воспитания на формирование агрессивности у подростков в возрасте от 12 до 14 лет.
Гипотеза исследования: семейные стили воспитания влияют на формирование агрессивности у подростков в возрасте от 12 до 14 лет.
Методологической основой исследования являются основные положения возрастной и педагогической психологии, которые представлены в работах отечественных и зарубежных психологов: Л. Берковица, Л.М. Фридмана, Р. Бэрона, Бандуры А., К. Лоренца, И.А. Фурманова, В.С. Мухина и других.
Методы исследования:
- анализ психолого-педагогической литературы,
- тестирование,
- методы математической обработки результатов.
Для выявления родительского отношения использовался тест-опросник родительского отношения (Варга-Столина).
Для диагностики состояния агрессии – анкета «Баса-Дарки».
Для диагностики отношений между родителями и детьми – тест-опросник ВРР.
Теоретическая новизна исследования. Выявлены особенности и причины зависимости агрессивности подростков в возрасте от 12 до 14 лет от стилей семейного воспитания.
Практическая значимость. Результаты исследования особенностей агрессивности у подростков при разных стилях семейного воспитания могут быть использованы в практической деятельности педагогов и психологов с подростками, склонными к агрессивности.
База исследования: подростки 7-го класса (12 – 13 лет) МБОУ Хабарская СОШ № 2 г. и их родители. Выборка включала 52 человека, в том числе 22 ученика (8 мальчиков и 14 девочек) и 30 родителей (18 матерей и 12 отцов).
Структура работы состоит из введения, 2 глав, выводов, заключения, списка используемой литературы – 23 источника.


Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ ВЛИЯНИЯ ВОСПИТАНИЯ НА ФОРМИРОВАНИЕ АГРЕССИВНОСТИ ПОДРОСТКОВ

1.1. Основные подходы к изучению детской агрессии и агрессивности в трудах отечественных и зарубежных психологов

Понятие «агрессия» произошло от латинского «aggredi», что означает «нападение». Хотя оно издавна существует в европейских языках, но его значение не всегда формулируется одинаковым образом.
Для того чтобы проанализировать проблему влияния семейного воспитания на формирование агрессивности подростков, рассмотрим общее понятие агрессии, ее структуру и природу.
Существует множество теоретических подходов к возникновению агрессии, ее природы и факторам, влияющим на их проявление.
Рассмотрим общие теоретические положения.
Зигмунд Фрейд является основателем теории влечения (психоаналитический подход). Он считает, что агрессивное поведение является по своей природе инстинктивным и неизбежным. В человеке существует два наиболее мощных инстинкта: сексуальный и инстинкт влечения к смерти. Энергия первого типа направлена на укрепление и сохранение жизни, тогда как энергия второго типа – на разрушение и прекращение жизни.
Согласно словам Фрейда, поведение человека является результатом сложного взаимодействия между инстинктами и постоянного напряжения между ними. Внешнее проявление эмоций, сопровождающих агрессию, может снизить вероятность проявления опасных действий [20, с. 123].
Основателем теории социального научения является Бандура. Бандура утверждает, что агрессия – это усвоенное поведение в процессе социализации посредством наблюдения за соответствующим образом действий и социального подкрепления. То есть происходит изучение человеческого поведения, ориентированное на образец.
Эта теория представлена в виде таблицы 1., что объясняет приобретение, провокацию и регулирование агрессивного поведения.
Таблица 1. Теория социального научения Бандуры

Агрессия, которая приобретается через: - биологические факторы (гормоны, нервная система);
- научение (опыт, наблюдение).
Агрессия, вызванная: - воздействием шаблонов (возбуждение, внимание);
- неприемлемым обращением (нападки, фрустрация);
- побудительными мотивами (деньги, восхищение);
- инструкциями (приказы);
- эксцентричными убеждениями (параноидальными убеждениями).
Агрессия регулируется: - внешним поощрением и наказанием (материальное вознаграждение, неприятные последствия);
- викарным подкреплением (наблюдение за поощрением или наказанием других);
- механизмами саморегуляции (гордость, вина).

Анализ агрессивного поведения с точки зрения Бандуры требует учета
трех моментов:
- метод усвоения таких действий;
- факторы, вызывающие их поведение;
- условия, на которых они установлены.
Это доказательство того, что поведение родителей выступает как образец насилия, что у агрессивных родителей обычно бывают агрессивные дети.
Эта теория также утверждает, что усвоение человеком различных агрессивных реакций приводит к прямому поощрению такого поведения. Получение подтверждения на агрессивные действия увеличит риск того, что такие действия будут повторяться в будущем. Вместе с тем, существенное значение имеет результативная агрессия, достижение успеха при использовании агрессивных действий. Это также включает в себя опыт и наблюдение за поощрением агрессии со стороны другого. Социальное