Проблемы русской графики в начальной школе

ВВЕДЕНИЕ

Изучение раздела «графика», также как изучение других разделов русского языка, зависит от того, насколько мотивированным и осознанным для учащихся будет процесс освоения данного раздела. Способствовать успешному освоению основ графики может использование историко-лингвистического комментирования языковых фактов на уроках русского языка в начальной школе.
Речевое развитие учащихся, уровень их орфографической грамотности и в целом успешное обучение в школе находятся в определенной зависимости от правильной организации и содержания работы над элементами знаний из области графики. (В.Ф.Иванова, А.И.Моисеев, О.Ю.Горбушин, Н.Х.Джеканович, О.И.Еременко и др.).
Актуальность работы обусловлена необходимостью развития у детей младшего школьного возраста навыков владения письменностью и русской графикой, так как это формирует базу для дальнейшего языкового обучения.
Объектом исследования является процесс обучения русской графике в начальной школе.
Предметом исследования – методы обучения русской графике младших школьников.
Цель – на основании исследования учебников установить, какие вопросы русской графики должны усвоить младшие школьники.
Цель определяет следующие задачи:
1. На основе анализа научной лингвистической литературы уточнить важнейшие характеристики графики.
2. На основе сравнительного анализа академических изданий и школьных учебников, входящих в УМК «Школа России» уточнить проблемы графики, которые изучаются в начальной школе, и описать систему упражнений, предназначенных для обучения грамоте.
Методы исследования: анализ и синтез информации, методы педагогического исследования; статистические методы.



ГЛАВА 1. ОСНОВНЫЕ ПРОБЛЕМЫ РУССКОЙ ГРАФИКИ
1.1. Особенности русской графики

Термин «графика» используется в лингвистике в различных значениях. Первое значение термина «графика»: область языкознания, устанавливающая состав начертаний, которые употребляются в письме, и звуковые значения букв. Как видим, графика, будучи прикладной областью лингвистики, устанавливает соотношения между буквами алфавита и звуками речи [5].
Втрое значение термина: графика – это совокупность всех средств данной письменности, система отношений между буквами письма и звуками (фонемами) речи, а также сами начертания букв, знаков [12].
Графика «представляет инвентарь, которым пользуются при письме (буквы алфавита, условные обозначения, знаки препинания)». Основное средство современной русской графики – это буквы. Буквы современного русского алфавита, как и буквы других алфавитов, «имеют двефункции:
1) перцептивную – быть объектом восприятия (мы их читаем и пишем);
2) сигнификативную – иметь способность различать значимые элементы языка: морфемы, слова и т.д. В идеальном алфавите количество букв должно соответствовать количеству фонем языка, т.е. каждая буква должна обозначать всегда одну и ту же фонему [11].
Степень совершенства графической системы определяется тем, насколько точно буквы письма соответствуют звукам (фонемам) речи. Однако идеальной графики, в которой каждая буква соответствовала бы отдельному звуку (фонеме), а каждый звук (фонемы) выражался бы одним буквенным знаком, не существует. Современная русская графика в этом отношении является наиболее совершенной системой письма, поскольку большинство букв русской азбуки относятся к однозначным.
С точки зрения значения буквы современного русского алфавита делятся на две группы [4]:
1) однозначные,
2) двузначные.
Однозначные буквы всегда обозначают один и тот же звук. Однозначными являются гласные а, о, у, ы, э и согласные ж, ш, ц, ч, щ, й.
Двузначные буквы могут обозначать разные звуки в зависимости от того, какая буква стоит рядом. Так, в сочетании с гласными а, у, о, ы, э согласная буква обозначает твердые звуки; в сочетании с буквами я, е, и, е, ю они обозначают мягкие согласные. Двузначные гласные буквы: я, ю, е, е, и; двузначные согласные буквы: б, в, г, д, з, к, л, м, н, п, р, с, т, ф, х.
Следует отметить, что все буквы, кроме й (а также ъ и ь), в своих алфавитных значениях отражают основные варианты фонем, т.е. звуки абсолютно сильных позиций. Нет ни одной буквы, кроме й, которая своим алфавитным значением отражала бы какой-либо звук слабой позиции, отличный от звуков сильной позиции; только буква й соответствует слабому варианту звука йот. «С этим, - пишет В.Ф. Иванова, - связана одна из существенных особенностей современного русского письма: так как звуки слабых позиций не имеют в алфавите «собственных» букв, то они, по необходимости, могут обозначаться теми же буквами, что и звуки сильных позиций [20].
Названия букв русского алфавита могут быть индивидуальные и комплексные. Комплексные названия обозначают классы букв. В русском алфавите 10 гласных букв: а, е, е, и, о, у, ы, э, ю, я; 21 согласная буква: б, в, г, д, ж, з,, й, к, л, м, н, п, р, с, т, ф, х, ц, ч, ш, щ. Буквы ъ и ь звуков (фонем) не обозначают, поэтому их иногда называют безгласными. Буквы ж, ч, ш, щ, называют шипящими; буквы е, е, ю, я – йотированными.