Эмоциональный интеллект и выбираемые лидерские роли у девушек 13–15 лет, занимающихся софтболом

Введение

В психолого-педагогической науке, спорт рассматривается как важная сфера личностного становления, формирования своей идентичности, «Я» образа, развития мотивации и волевых качеств. При этом занятия спортом – это опыт преодоления трудностей, побед, поражения и работы с ним, опыт победы над собой, которая, зачастую, осуществляется снова и снова, уже в юношеском и даже детском возрасте. Научная и прикладная психологическая школа спорта достаточно сильна. Психологические аспекты тренировочной деятельности во все времена исследовались в неразрывном единстве с процессом тренировки, исследования личности спортсмена, тренера, противников и др. В настоящее время, для психологии в юношеском спорте, стоят задачи сопровождения процесса личностного становления и воспитания юного спортсмена, диагностики и максимального развития его психомоторных и личностных ресурсов. Необходимо выявление и развитие способностей спортсмена; поиск и наиболее эффективное использование психологических ресурсов для восстановления; организации подбора команды и максимальной эффективности ее функционирования, сопровождение при подготовке к соревнованиям и др.
Особенности построения команды, вопросы выбора лидерских ролей сохраняют свою актуальность, в частности на этапе подросткового – раннего юношеского возраста – в 13-15 лет.
Спортивная деятельность носит коллективный характер, протекает и подготавливается в присутствии других людей и при их участии. Спортивная команда представляет собой коллектив со своими психологическими особенностями, в котором между спортсменами складываются определенные отношения. Создать хороший социально-психологический климат в спортивном коллективе, подобрать команду так, чтобы все ее члены не только успешно взаимодействовали на поле, площадке, но и гармонировали между собой как личности, построить правильные взаимоотношения в коллективе — большое искусство и большой педагогический труд.
На формирование взаимоотношений между спортсменами в спортивной команде влияет воздействие объективных и субъективных факторов, а также роль социально-психологических факторов. Одним из таких факторов является социально-психологический феномен эмоционального интеллекта и лидерства.
Общие вопросы психологической подготовки спортсмена отражены в работах: Иванова А., Ганюшкина А.Д., Михайловой Т.А., Уляевой Л.Г. и др.
Концепция и технология психологического сопровождения спортсмена описана в исследованиях: С.В. Алехиной, А.Н. Вераксы, Д.С. Каськовой, В.В. Находкина и др.
Предметом данного исследования является эмоциональный интеллект и выбираемые лидерские роли у девушек 13 – 15 лет, занимающихся софтболом.
Софтбол представляет собой спортивную командную игру с мячом - разновидность бейсбола, ближайший его родственник. Софтбол получил достаточную популярность у девушек.
В любой группе всегда появляется человек или небольшой круг людей, становящихся лидерами. В науке выявлены 3 основных стиля лидерства - демократический, автократический и либеральный; в спортивной команде лидер может выполнять различные функции и в связи с этим принято выделять следующие лидерские роли - роль инструментального (делового) лидера и роль экспрессивного (эмоционального) лидера.
Вышесказанное определяет актуальность и выбор темы исследования: «Эмоциональный интеллект и выбираемые лидерские роли у девушек 13–15 лет, занимающихся софтболом».
Цель исследования: изучение эмоционального интеллекта и выбираемых лидерских ролей у девушек 13–15 лет, занимающихся софтболом.