Организационные и сценарно-режиссёрские особенности подготовки и проведения детских культурно-досуговых программ

Введение

Актуальность. В нынешних российских условиях имеется видимое увеличение внимания государственных органов к воспитанию детей. Положительное отношение страны к политике в области воспитания подрастающего поколения выразилось в принятии единого ряда нормативно-правовых документов: Закон Российской Федерации «Об образовании», Национальной доктрины образования в Российской Федерации и др. Данные документы назначают стратегию и тактику правления воспитательными процессами в системе общего образования в едином и конкретной образовательной организации в частности.
Воспитание обнаруживается одной из основных составляющих образовательного процесса наравне с обучением. Модернизация системы общего образования направлена на вырабатывание нового образовательно-воспитательного пространства, которое разрешит снабдить духовно- нравственное становление подрастающего поколения, подготовку учащегося к жизненному определению, автономному предпочтению. Закон Российской Федерации «Об образовании» укрепил приоритет общечеловеческих ценностей в реализации воспитания и ориентирует на снабжение самоопределения личности, произведении условий для ее самореализации.
В данное время кроме образовательных организаций многосторонним воспитанием школьников также занимаются учреждения культуры, реализуя его через организацию досуговой деятельности детей.
В области досуга дети школьного возраста более открыты для воздействия и влияния на них самых разнообразных общественных институтов, что разрешает с наибольшей действенностью проводить воспитательную работу. В процессе общественного досугового времяпрепровождения случается упрочнение эмоции дружбы, возрастание уровни консолидации, стимулирование трудовой активности, формирование жизненной позиции, научение нравственным, правовым нормам и нормам поведения в обществе.
Объект исследования: процесс подготовки и проведения детских культурно-досуговых программ.
Предмет исследования: организационные и сценарно-режиссерские особенности подготовки и проведения детских культурно-досуговых программ.
Цель: рассмотреть организационные и сценарно-режиссерские особенности подготовки и проведения детских культурно-досуговых программ.
Задачи:
1. Дать характеристику понятию «культурно-досуговая деятельность»;
2. Охарактеризовать функции учреждений культуры в культурно-досуговой деятельности;
3. Определить формы, средства и методы культурно-досуговой деятельности;
4. Описать методику подготовки и сценарно-режиссерские особенности организации культурно-досуговых программ.
Методы исследования: сбор, анализ, синтез и обобщение научно-популярной и методической литературы по теме исследования.

 
1 Теоретические аспекты сущности культурно-досуговой деятельности

1.1 Понятие «досуг» и «культурно-досуговая деятельность»

Психологи утверждают, что досуг – это общественная объединение свободного времени, форма досуговых услуг. По суждению социологов – это чувство свободы, необязательности, потенциалы свободного выбора, не привычной занятия.
Исследователи А. Воловик и В. Воловик трактуют досуг, как «свободное время человека, во время которого он по своему выбору занимается многообразной деятельностью» [4, c. 66].
Н. Цимбалюк утверждает, что досуг «выступает социокультурным резонатором видоизменений общественной социальной системы и полных подсистем общества и обнаруживается назначенным отражением потенциалов его развития, обнаружением его жизнедеятельности. Оно дополняет представление о социальном образе общества, поддерживает постигнуть уровень его духовности и перспективности» [11, c. 41].