Особенности обучения аудированию младших школьников на уроках английского языка

Введение

Одной из важнейших целей обучения иностранным языкам является обучение аудированию, то есть формирование и развитие у обучащихся навыков и умений понимать звучащую речь. Традиционно считается, что аудирование является одним из самых сложных видов речевой деятельности, поэтому для интенсификации процесса овладения навыками и умениями аудирования и повышения мотивации учащихся к изучению иностранных языков учитель должен использовать различные средства обучения.
При обучении школьников младшего школьного возраста иностранному языку следует учитывать наглядно-репродуктивный характер их мышления, сочетать усвоение языкового материала с конкретными предметами и конкретными речевыми ситуациями; ограничить использование родного языка, потому что в этом возрасте легче развить способность напрямую выражать мысли на иностранном языке и развивать мышление, обучая школьников правильно рассуждать, находить причинно-следственные связи.
У учащихся начального уровня образования развиваются навыки и основные элементы учебной деятельности, выстраивается мышление, обеспечивающее усвоение учебных программ, появляется теоретическое и научное мышление.
В этом возрасте важно заинтересовать детей, увлечь их и погрузиться в изучение нового материала. С началом обучения в школе основная деятельность детей переходит от игры к обучению, в котором формируются основные психические новообразования.
С точки зрения современной методики обучение аудированию — это определенная программа манипуляций с услышанным текстом. Так как аудирование является внутренней деятельностью, не поддающейся наблюдению, учителю следует поэтапно учить школьников действиям, являющимся частью аудирования.
Конкретные действия в процессе аудирования представляют собой умение прислушиваться к мелочам. На всех этапах процесса слушания создаются необходимые механизмы слышания единиц речи, таких как словосочетания, словоформы, сверхфразовые единства и полностью весь текст.
В процессе изучения английского языка обучающиеся переходят на новые уровни владения предметом, но это только тогда, когда ученик тратит силы и время на овладение языком. Отсутствие мотивации или слишком непосильные задания ведут к уменьшению вовлеченности в процесс изучения.
Преподаватель иностранного языка в начальной школе должен не только свободно владеть этим языком, но и знать особенности организации и управления методами обучения, уметь точно и адекватно учитывать возрастные особенности учащихся, особенности структуры своего самосознания, интеллектуальной деятельности и поведения.
Целью данной работы является выявление специфических особенностей и трудностей обучения аудированию учащихся начальных классов.
В соответствии с целью были определены задачи исследования:
• Рассмотреть аудирование как вид речевой деятельности;
• Изучить особенности психологического развития младших школьников, влияющих на обучение аудированию;
• Определить трудности в обучении младших школьников аудированию;
• Проанализировать возможности использования аутентичных материалов для обучения младших школьников аудированию.
Объект исследования: процесс обучения аудированию.
Предмет исследования: специфика обучения аудированию учащихся начальных классов.
Структура исследования: работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы.



 
Глава 1. Теоретические основы обучения иноязычному аудированию на ступени начального образования

1.1. Аудирование как вид речевой деятельности на уроках иностранного языка

Аудирование (восприятие иностранной речи на слух) является одной из самых актуальных тем в современной методике обучения английскому языку, так как без аудирования речевое общение невозможно. Умение воспринимать английскую речь на слух обеспечивает адекватное владение иноязычной речью, так как звуковая сторона является неотъемлемым компонентом всех видов речевой деятельности человека. Над этой темой работали многие специалисты, такие как И.А. Зимняя, Н.И. Гез, Н.Д. Гальскова, И.Н. Верещагина, Н.В. Елухина, М.В. Ляховицкий и др.
«Аудирование – рецептивный вид речевой деятельности, представляет собой одновременное восприятие и понимание речи на слух» [4, с. 28]. Это один из важнейших навыков в изучении английского языка, также как говорение, чтение и письмо и как и все остальные навыки, его нужно тренировать.
Устное общение состоит из говорения и слушания, которое в методике называют аудированием. Хотя понятия «аудирование» и «слушание» не являются синонимичными процессами. Слушание – это лишь акустическое восприятие звукового ряда, а аудирование – процесс восприятия звучащей речи, помимо слушания предполагающий еще и слышание, понимание и интерпретацию воспринимаемой на слух информации.
Цель аудирования – это обмен мыслями, получение новой информации через осмысление связного речевого сообщения. В