ВВЕДЕНИЕ
Актуальность. Современное общество выдвигает новые требования к развитию личности. Сегодня востребованными являются люди с высоким творческим потенциалом, умеющие быстро находить нестандартные решения, активно реагировать на новые требования времени, грамотно выражать свои мысли. Время одиночек уходит в прошлое, однако любой вид коллективной деятельности напрямую связан с умением наладить контакт с другими членами коллектива, умением общаться, а, следовательно, умением вести себя в коллективе. Основу же любого общения составляет культура поведения. Безусловно, главным средством воспитания у детей моральных представлений и нравственных качеств является окружающая среда и, в первую очередь, семья. Однако и роль педагога в данном вопросе также велика. Не случайно Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) начального общего образования ставит перед педагогами задачу формирования у обучающихся не просто общей культуры поведения, а требует проводить профилактику девиантных форм поведения агрессии, формировать психологические основы культуры поведения в информационной среде, формировать неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим людям . Первые годы пребывания ребенка в школе – важный и ответственный этап, ведь именно в этот период закладываются основы навыков и привычек культурного поведения – аккуратности, опрятности, вежливости, умения выстраивать общение со сверстниками и взрослыми людьми. Разъяснение правил культурного поведения должно основываться на нормах нравственности. Разработанный согласно требованиям ФГОС НОО «Портрет выпускника начальной школы» включает такие сформированные качества личности, как человек, уважающий и принимающий ценности семьи и общества, готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки, выполняющий правила здорового и безопасного для себя и для окружающих образа жизни, доброжелательный и т.п. Актуальность исследования также определяется тем, что воспитание у школьников культуры поведения, с одной стороны, востребовано, но с другой стороны – еще недостаточно разработаны комплексы мероприятий, направленные на данный процесс.
Вопросы воспитания культуры поведения у детей всегда находились под пристальным вниманием педагогов-практиков. Одним из первых в русской педагогике вопрос о необходимости нравственного воспитания детей поднял К.Д. Ушинский, который считал, что одним из самых действенных средств нравственного воспитания является убеждение, кроме того, по его мнению, нравственное воспитание должно быть тесно связано с умственным и трудовым воспитанием . Однако большого развития эти идеи в то время не получили. Вновь к вопросам воспитания обратились на заре советского периода. Тогда в работах А.С. Макаренко и Н.К. Крупской вновь зазвучали призывы к воспитанию культуры поведения у детей и подростков. Однако эти педагоги, выдвигая вполне обоснованный тезис о необходимости формирования культуры поведения у детей в процессе учебной и воспитательной деятельности, считали, что для этого необходимо выставлять перед учащимися определенные требования и жестко требовать их исполнения . В дальнейшем педагогика отошла от таких воззрений на методы воспитания детей. В работах советского и постсоветского времени воспитание культуры поведения рассматривается как неотъемлемая часть системы воспитания разносторонней личности. В частности, об этом говорили такие педагоги, как М.Д. Виноградова, И.Б. Первин и С.В. Петерина. Они считают, что воспитание культуры поведения детей должно проводиться системно, на основании убеждения и примера, а не приказа. В течение последних двух десятилетий количество научной и методической литературы по данному вопросу увеличилось, что свидетельствует о том, что проблема продолжает оставаться актуальной в современной школе.
Объект исследования – процесс формирования культуры поведения у детей младшего школьного возраста.
Предмет исследования – условия формирования культуры поведения у детей младшего школьного возраста во внеурочной деятельности.
Проблема – при каких условиях формирование культуры поведения младших школьников будет эффективным?
Цель исследования – выявление и теоретическое обоснование специфики формирования культуры поведения младших школьников.
Для достижения поставленной цели представляется необходимым решение следующих задач:
- проанализировать понятие культура поведения и условия, необходимые для формирования культуры поведения младшего школьника;
- охарактеризовать основные психолого-педагогические особенности младшего школьного возраста;
- раскрыть методы и приемы воспитания культуры поведения у детей младшего школьного возраста.
1.1. КУЛЬТУРА ПОВЕДЕНИЯ: ПОНЯТИЕ, УСЛОВИЯ ВОСПИТАНИЯ
Под культурой поведения принято понимать сложившуюся в обществе совокупность духовных ценностей, правил, норм и ритуалов, которые помогают человеку установить и наладить взаимоотношения с другими людьми и обществом в целом, а также сделать это общение приятным и удобным. Така
- Курсовая работа
- Дипломная работа
- Контрольная работа
- Реферат
- Отчет по практике
- Магистерская работа
- Статья
- Эссе
- Научно-исследовательская работа
- Доклад
- Глава диплома
- Ответы на билеты
- Презентация
- Компьютерный набор текста
- Речь к диплому
- Тезисный план
- Чертёж
- Диаграммы, таблицы
- ВАК
- Перевод
- Бизнес план
- Научная статья
- Рецензия
- Лабораторная работа
- Решение задач
- Диссертация
- Доработка заказа клиента
- Аспирантский реферат
- Монография
- ВКР
- Дипломная работа MBA
