Русская лапта как средство развития физических и психо-эмоциональных качеств у подростков 13-15 лет

Введение

Актуальность темы исследования в том, что к игре русская лапта люди всегда проявляли особый интерес. Игра привлекает разнообразием двигательных действий и эмоциональностью, удовлетворяя свойственное детям и молодежи стремление к движениям.
Через народную игру, ребенку предоставлялась возможность заявить окружающим о своем положительном потенциале. Именно в народной игре упражнения активизировали подвижность, развивали процессы мышления, вызывали у него положительные эмоции.
Народные игры созданы народом так же, как сказки, поговорки, загадки, они передаются из поколения в поколение. В их содержании отражена национальная психология каждого народа: «У всех народов существует большой запас игр, которые в какой-то мере отражают быт народа».
Проблема исследования в том, что ФГОС для учащихся общеобразовательных школ заключает материал по спортивным играм, подвижным и народным играм, но на изучение технических элементов и приемов игры в русскую лапту отведено небольшое количество часов;
- со стороны школы мало внимания уделяется внимания на формирования интереса к двигательным действам на основе игровой и соревновательной деятельности игры в русскую лапту.
Объект исследования – физическое воспитание школьников.
Предмет исследования – русская лапта как средство развития физических и психоэмоциональных качеств у подростков 13-15 лет.
Цель исследования – теоретическое обоснование возможности развития физических и психоэмоциональных качеств у подростков 13-15 лет процессе физического воспитания средствами русской лапты.
Реализация поставленной цели предусматривала выполнение следующих задач:
1.Раскрыть развитие и популяризацию народной игры русская лапта в России.
2.Охарактеризовать возрастные особенностей и основы развития физических и психофизических качеств детей 13-15 лет.
3.Проанализировать развитие физических и психоэмоциональных качеств у подростков 13-15 лет посредством русской игры лапта.
Методы исследования:
1. Анализ и обобщение научных источников по теме исследования.
2. Сравнение, классификация, обобщение результатов.
3. Обобщение и систематизация научных данных.
Практическая значимость нашего исследования заключается в том, что нами было выявлено, что применение русской лапты способствует увеличению показателей двигательной подготовленности учащихся, удовлетворяет их потребность в движении, развивает умственные и творческие способности, нравственные качества, стабилизирует эмоций.
Мы предполагаем, что при помощи игры будут решены задачи приобщения детей к русским традициям, воспитания патриотизма и гражданственности, что заложено в современных федеральных государственных образовательных стандартах основного и среднего общего образования.
Организация исследования
1. Анализ научной литературы по теме исследования.
2. Теоретическое обобщение темы исследования.
3. Анализ полученных результатов
Апробация исследования. Результаты исследования были предложены в общеобразовательной школе города_________________________. В исследовании участие приняли школьники средних классов.


 
Глава 1 Научно-теоретические основы по теме русская лапта как средство развития физических и психоэмоциональных качеств у подростков 13-15 лет

1.1 Развитие и популяризация народной игры русская лапта в России

В культуре каждого народа существуют свои народные игры. В древних русских летописях есть упоминание о народной игре лапте. По приблизительным подсчетам эта игра живет в народе более тысячи лет. На протяжении веков народные игры сопутствуют повседневной жизни детей и взрослых, вырабатывают жизненно важные качества: выносливость, силу, ловкость, быстроту, прививают честность, справедливость и достоинство. Русские народные игры имеют многовековую историю: они сохранились до наших дней со времен глубокой старины, передавались из поколения в поколение, вбирая в себя лучшие национальные традиции.
Упоминания о лапте можно встретить в памятниках древнерусской письменности. Мячи и биты исследователи обнаружили в слоях XIV века вовремя раскопах Новгорода. Таким образом, отметим, что в лапту играли более тысячи лет назад.
Ведь в нее играли русские еще до принятия христианства. Любопытно, что викинги, часто гостившие у родственников в Руси, переняли игру и пытались ее культивировать в Норвегии [15].
Ряд историков утверждают, что лапта была знакома жителям земли еще в десятом веке до н.э. А известный исследователь Тарьян утверждал, что даже
Дюран отмечал, что в пасхальные и рождественские дни епископы закрывались в монастыре и ли доме, играли в лапту.
Очень любили играть в лапту Петр I, солдаты и офицеры Преображенского и Семеновского полков. Петром I был издан Высочайший указ, где отмечалось, что русская лапта должна быть средством физической подготовки военнослужащих Преображенского, Шевердинского и Семеновского полков.
С течением времени повсеместно в русской армии использовалась игра как средство для развития физических качеств русских солдат. Комиссар просвещения Подвойским рекомендовал использовать русскую лапту для развития физических качеств у красноармейцев в армии.
Кроме того, согласно учебной программе, физическая подготовка военнослужащих проходила по разделам (темам) физической подготовки или комплексно, направленные на обучение военнослужащих приемам, действиям и упражнениям в соответствии с перечнем основных упражнений
Наставления по физической подготовке, на которые отводилось определенное количество часов.
Максимальные двигательные действия военнослужащих смогли обеспечить ежедневные занятия физическими упражнениями и спортивными и подвижными играми.
Специальные подобранные и составленные комплексы, спортивные игры положительно влияли на оздоровительную и образовательную сферу армейцев.
До Октябрьской революции 1917 года русскую лапту использовали как метод активного отдыха и досуга. Праздники на Руси не обходились без русской лапты [14].
Таким образом, до революции лапта была средством досуга молодежи и детей.
До революции игра лапта использовалась на практике преподавателями разных ступеней в воспитании детей, подростков и молодежи.
В 1926 году Высший Совет по физической культуре при ВЦИК РСФСР. Попытался создать единые официальные правила по русской лапте. Но в рассматриваемый период времени лапта не признавалась как вид спорта, хоть и популярность этой игры была огромной.
Анализ научной литературы позволяет говорить, что вопросы обучения средствами игры в русскую лапту освещены в ряде субъектов Российской Федерации: Республике Башкортостан, Республике Мари Эл, Архангельской, Воронежской, Омской, Ярославской и других регионах РФ, в том числе и в Амурской области.
Работы В.А. Лепешкина, Р.М. Валиахметова, Л.Г. Гусева, А.Ю. Костарева, М.Е. Погадаева, А.Ю. Алтынцева, Г.Е. Сапрыкина, Н.А. Соколовой, Е.А. Гаврилова и др. подробно описывали не только история лапты, но и техника, тактика и методика тренировок лаптистов [3] .
Не обошли стороной игру и русские писатели в своих произведениях. Так, Александр Куприн говорил, что эта народная игра является одной из самых интересных и полезных игр, Куприн отмечал, что игра отличается внимательностью, глубоким дыханием, верностью свой команде, внимательностью, изворотливостью, быстрым бегом и вечной уверенностью в том, что ты не победим. Также писатель усердно рекомендовал играть всем в русскую лапту.
Наиболее большой интерес к изучению игр возникает во 2-й половине XIX века. Этот период характеризовался в России подъемом передовой мысли.
К этому времени сложилось совсем новое направление в педагоге, 60-х годов изучение вопросов физического воспитания, таких, как гимнастки и детской игры.
Русские народные игры, которые считались проявлением активной деятельности детей привлекали внимание известно Лесгафта