Роль самооценки в формировании личности

Введение
В настоящее время одной из острых проблем современности является проблема самооценки. Особенно данная проблема ярко выражена в обществе подростков – есть личности с низкой самооценкой, а есть, наоборот, со слишком завышенной, что непосредственно влияет на формирование личности подростков. Ведь именно от самооценки зависит то, как подросток взаимодействует с обществом себе подобных, какая роль ему будет отведена в данном обществе.
Индивид по собственной природе считается частицей общества, и для него неотъемлемым значением обладает отношение остальных людей, оценка его способностей, качеств и внешнего вида. Однако и не менее для человека значима и самооценка, отношение к самому себе, которое формируется на протяжении всей жизнедеятельности. От уровня оценки собственных личных сильных сторон и слабых сторон зависит то место в общественной иерархии, которое человек занимает, а также уверенность в себе и степень социальной активности.
В психологии самооценка анализируется в качестве совокупности представлений индивида о себе, которое сформировалось на основании сопоставления себя с остальными людьми. Данные представления обладают довольно существенным значением в формировании образа собственного «Я».
Сознательно либо бессознательно, однако человек регулярно проводит сравнение себя с окружающими и оценивает с таких позиций, как «лучше», «хуже», либо «такой же, как и все». Прежде всего, оцениваются существенные, неотъемлемые для социума качества. Например, для молодого человека дворянского происхождения первой четверти девятнадцатого века было достаточно приемлемым рассуждать о том, лучше либо хуже он танцует мазурку в сравнении с остальными юношами. А для нынешнего молодого поколения данное качество потеряло собственную актуальность, в этой связи и не подвергается оценке.
Из этого исходит, что в основании самооценки располагаются общественно важные ценности, без которых невозможно осмысливать себя личностью, которая достойна уважения в текущем социуме и на данный момент.
Таким образом, актуальность исследования подтверждается значительным количеством научных работ по теме самооценки. Возможно выделить следующих учёных, которые занимались исследованием феномена самооценки: Зинченко В.П., Мещерякова Б.Г., Чеснокова И.И., Ананьев Б.Г., Божович Л.И., Леонтьев А.Н., Авдеева Л.И., Рубинштейн С.Л., Белобрыкина О.А., Азимова Р.Н., Бернс Р., Шибутани Т., Джемс У., Маслова Е.А. и так далее.
Объект исследования – самооценка подростков.
Предмет исследования – роль самооценки в формировании личности подростков.
Цель работы – выявить роль самооценки в формировании личности подростков.
Гипотеза – самооценка имеет первостепенное значение в формировании личности подростков.
Задачи исследования:
1) представить современные подходы к изучению самооценки;
2) представить характеристику роли самооценки в формировании личности;
3) представить методику и схему исследования;
4) провести анализ полученных результатов;
5) описать тренинг развития самооценки для формирования личности подростков;
6) представить ожидаемые результаты по итогам проведения тренинга.
Методология – в эмпирической части исследования используется методика проведения тестирования – тест Овчаровой по самооценке.
Методы исследования – сбор, анализ, синтез полученной информации; анкетирование, обработка результатов анкетирования.
База выполнения работы – девятый класс (количество учеников – 28 человек) в Государственном бюджетном общеобразовательном учреждении города Москвы «Пятьдесят седьмая школа».
Практическая значимость исследования – методика и результаты исследования могут быть апробированы при проведении аналогичного исследования, в том числе, при наиболее узких выборках (например, для девочек-подростков), либо при проведении исследований у иных возрастных групп (например, у молодых людей, которые являются абитуриентами).