Содержание и специфика любой профессиональной деятельности определяются объективными требованиями общества. Для учителя физической культуры они выражены в целях физической подготовки учащихся – формирование здорового, в состоянии физического совершенства, социальной активности. Достижение цели осуществляется решением воспитательных, образовательных задач и оздоровления. Цели и задачи осуществляются в соответствии сс структурой педагогической деятельности. Для этого требуется управление в преподавании физической культуры.
Качество целенаправленного использования физической культуры в образовании и всестороннего и комплексного воспроизводства личности требует системного управления процессом физического воспитания, что, кроме того, обуславливает необходимость в создании и осуществлении системы комплексного управления процессом «трансляторов» физической культуры и результатами их освоения.
Возникает проблемная ситуация: что необходимо учителю, чтобы достичь контроля в преподавании физической культуры.
Объект исследования – процесс контроля.
Предмет исследования - контроль в преподавании физической культуры
Цель работы – осуществление контроля в преподавании физической культуры.
Задачи исследования:
1. Определить понятие контроля в преподавании физической культуры;
2. Рассмотреть особенности контроля в преподавании физической культуры;
3. Провести эмпирическое исследование по проблемному вопросу и проанализировать результаты.
Гипотеза исследования: повышению эффективности в педагогической деятельности учителя физической культуры будет способствовать контроль в преподавании физической культуры.
Теоретико-методологические основы исследования:
- общенаучный системный подход (Ананьев Б.Г., Бодалев А.А., Ломов Б.Ф., Е.П.Ильин);
- психологическая теория деятельности (Леонтьев А.Н., Рубинштейн С.Л., Давыдов В.В.);
- фундаментальные теоретические положения, которые разрабатываются в отечественной психологии развития (Божович Л.И., Выготский Л. С, Гальперин П.Я., Давыдов В.В., Запорожец А.В., Леонтьев А.Н., Петровский А.В., Эльконин Д.Б. и др.);
- основные положения теории образования в области физической культуры (В.К. Бальсевич, Л.И. Лубышева, А.В. Лотоненко).
Экспериментальную базу исследования представляет комплекс взаимодополняемых методов:
- теоретический анализ, отражающих состояние, проблемы контроля в преподавании физической культуры;
- опрос;
- анализ и обобщение статистических данных.
Глава 1 Теоретические основы контроля в преподавании физической культуры
1.1 Понятие контроля в преподавании физической культуры
Одним из главных критериев педагогической компетентности современной педагогики является результативность педагогической работы, которая проявляется в стопроцентном успехе школьников, а также стопроцентном интересе к делу, т.е. педагог является мастером, если он умеет учить всех без исключения детей. Профессионализм учителя проявляется наиболее наглядно в хорошем результате тех школьников, которые считаются не желающими, не обладающими навыками, неспособными к обучению.
В педагогической теории учителя оценивают в первую очередь как руководителя учебного процесса, то есть педагог должен выполнять эту функцию так, чтобы правильно вести свою педагогическую деятельность. Для этого ему нужно:
– в совершенстве владеть научными знаниями в области своей специальности, а также педагогики, психологии, частных методик и др.;
– любить детей и свою профессию, доверять своим ученикам, стремиться вырабатывать в каждом всесторонне развитую личность;
– свободно и творчески мыслить, быть требовательным и справедливым [5].
- Курсовая работа
- Дипломная работа
- Контрольная работа
- Реферат
- Отчет по практике
- Магистерская работа
- Статья
- Эссе
- Научно-исследовательская работа
- Доклад
- Глава диплома
- Ответы на билеты
- Презентация
- Речь к диплому
- Тезисный план
- Чертёж
- Диаграммы, таблицы
- ВАК
- Перевод
- Бизнес план
- Научная статья
- Рецензия
- Лабораторная работа
- Решение задач
- Диссертация
- Доработка заказа клиента
- Аспирантский реферат
- Монография
- Дипломная работа MBA
- ВКР
- Компьютерный набор текста
